第七单元 24 京剧趣谈-2021-2022学年六年级上册语文【名校课堂】同步教案（部编版）

23*　京剧趣谈 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解京剧的艺术特色。 3.感受京剧魅力。 教学重点 1.理解课文内容，了解京剧的艺术特色。 2.感受京剧魅力。 课前准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 一、激趣导入 1.京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？ 今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！ 2.简介京剧 京剧是我国的国粹，是流行于全国的重要剧种之一，迄今已有200多年的历史。 人们常把京剧界称为“梨园行”，京剧与梨园究竟有什么内在联系呢？这得从唐代说起。唐明皇李隆基是一个非常富有艺术才华的皇帝，琴棋书画无所不能，对于音乐的造诣特别高深。当时在京都长安光化门外有座广植梨树的果园，园内有个梨园亭，李隆基便招收了三百多名学生在梨园内学习训练歌舞和音乐，而且他亲自担任教师、导演和指挥。首创了用“羯鼓”(也就是现在的京剧板鼓)指挥歌舞音乐的形式。后来，有人受唐明皇的启发，用羯鼓指挥调度京剧的文武场面，起到了意想不到的效果。由于现在京剧仍沿用着唐明皇在梨园创造的板鼓指挥形式，所以京剧界就把自己从事的行业称为“梨园行”，人们也就把京剧界称为“梨园界”。 3.简介作者 徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究，著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.自由朗读课文，初步感知京剧的魅力(注意读准字音，读通句子。) 2.读准下面字的字音 驰骋(chěng)　尴(gān)尬(gà)　彻(chè)底 虚拟(nǐ)　绱(shàng)　戛(jiá)然而止　凸(tū)显 3.理解下面词语意思 戛然而止：形容声音突然停止。 凸显：凸出显露。 三、整体感知课文 1.默读课文，谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容 (《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。) 2.自由读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？ 第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。 四、精读课文，重点感悟 (一)研读课文马鞭部分1—3自然段 1.京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？ “京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。” 2.你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？ 3.“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？ （“马鞭”的出现不仅完全解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。） 作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 4.“马鞭”在京剧中代表什么？ （骑马） 5.除了“马鞭”，文中还写了什么道具？ （酒壶酒杯） 6.“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”这两句话在文中起什么作用？ (承上启下) (二)精读课文亮相部分4—6自然段 1.默读课文后半部分《亮相》，想一想：每个自然段都讲了什么？ 第四自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。 第五自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第六自然段：介绍了“刀(枪)下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。 2.文中写“亮相”，写了哪几种亮相？ 静态的亮相和动态的亮相。 3.在激烈的打斗中突然静下来，为什么说这是京剧的高妙之处呢？ 显示武艺的高强，显示必胜的信心。 4.动态的亮相中演员挥舞兵器类似于杂耍，为什么要这么做呢？ 凸显人物的英雄气概。 5.自由读课文4—6自然段，边读边想：“刀(枪)下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？ 特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。 妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。 五、理解文中语句 1.你认为文中哪些地方让你感受到了京剧的魅力？请