第六单元 20 青山不老-2021-2022学年六年级上册语文【名校课堂】同步教案（部编版）

20*　青山不老 教学目标 1.认识“粼、虐、踞、载、擎、锹、淤、杖”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解老人所创造的奇迹，理解课题“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、造福子孙的精神。 课前准备 相关图片资料、课件 课时安排 1课时 教学过程 一、出示图画，激情导入 1.出示一幅如诗如画的山林图 师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？ 2.板书课题：青山不老 3.初读课文，认识生字词 (1)要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。 (2)教师出示重点词，学生进行练习。 (3)肆虐　盘踞　淤泥　劲挺　荡漾　绿洲　 风雨同舟　三番五次　不紧不慢　如臂如股　 谁来读一读这些词？　指名读，纠正或表扬——齐读。 二、整体感知课文内容 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ (课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。) 三、以文入情，感受奇迹 1.抓“奇迹” 师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？(奇迹) 出示： 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。 2.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。(第1自然段和第5自然段) 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。 预设： (1)出示：我知道这条山沟所处的大环境。 联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。 (2)我还知道这个院子里的小环境。(学习第3自然段) 学生用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。 作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 3.另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？ 把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。 理解：老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境、造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！ 老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼： (课件出示)青山是不会老的！ 四、总结全文，升华情感 师总结：同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！ 五、作业 1.再读全文，积累句段 2.读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容 板书设计 青山不老 山林 景观参天的杨柳 绿色的波浪 粼粼的波光画卷 背景 介绍大环境：恶劣、险峻 小环境：简陋、艰辛 补充：了不起的奇迹 参观：一层层的树梯巨大 贡献 作者感悟：青山是不会老的绿化家园造福人类 教学反思 这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言，略读课文少了识字、学句、学词等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，在这节课上还应该有更多的小组交流自己读书心得的机会。 www.sjhzhb.com （编辑部）027-87778916 $