第四单元-2021-2022学年六年级上册语文【名校课堂】同步教案（部编版）

13　桥 教学目标 1.学会本课新词、生字词，会认并会写“咆、哮、废”等8个生字，了解课文内容。 2.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 3.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 教学重难点 学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、不徇私情、舍己为人的崇高品质 课前准备 PPT课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 师：今天我们来学习第12课《桥》(板书课题：桥) 我们以前学过哪些关于桥的课文？ 师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？ 二、初读课文 出示自读要求： 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向伙伴学习请教，难读的句子多读几遍 2.检查生字认读和课文朗读情况 (1)检查字音、字形 咆哮　狂奔　狞笑　放肆　势不可当　 拥戴　清瘦　沙哑　豹子　胸膛　 乱哄哄　跌跌撞撞 (2)纠正字音：势不可当的“当”读dāng，不读dǎng，提醒学生“势不可当”与“势不可挡”意思相同，“挡”读dǎng，和“当”都是“阻挡”的意思。 (3)仔细观察这些词语，你发现了什么？(第一组是描写洪水的，第二组是描写老汉的，第三组是描写村民的)，根据学生的回答师相机板书。 (4)学生提出难理解的词语，共同帮助解决 三、整体感知，理清文章脉络 1.默读课文，思考课文写了一件什么事情？ (黎明，当洪水袭来时，党支部书记——全村人都拥戴的老汉指挥一百多号乱哄哄的村民有秩序地过桥，把生的希望留给别人，死的危险留给自己，最后自己和儿子却被洪水卷走了。) 师小结：我们平时在读文章时，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎么写，如果能坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得很快。 2.根据故事发生、发展、高潮、结局理清文章的脉络 (突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27) 四、精读课文，感受险情 过渡：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。请同学们浏览课文，找出描写洪水或雨水可怕的句子，读一读，说说从中感受到了什么？在文中做批注。 学习课文第一部分(1～6自然段) 1.读课文第一部分，找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子，用“____”画出，找出村民反应的句子，用“　　”画出，用心体会。 (1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ①指导体会：“像泼。像倒。”这是怎样的雨？这样的雨在小村庄会产生怎样的后果？ (倾盆大雨来势凶猛，会导致山洪暴发，会摧毁村庄，会危及村民的生命。) ②指导朗读。读出雨大，来势凶猛。 (2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ①什么是“势不可当”？(联系上下文理解山洪像野马一样狂奔而来，来势凶猛，不可阻挡。) ②这一句运用了什么修辞？有什么好处？ (把山洪比作受惊的野马，更能体现洪水来势凶猛，让人无法阻挡。) ③指导朗读。 (3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ①这三句都采用了什么修辞手法？“跳舞、舔着”给人什么感觉？可是用在洪水身上让你感受到什么？ ②“狞笑、放肆”是什么意思？(指导联系上下文理解)读着这些句子，你仿佛看到了什么？(洪水像魔鬼一样疯狂，肆虐，露着狰狞的面目无情地淹没着人们，威胁着人们的生命。) ③指导朗读，读出洪水的疯狂，肆无忌惮。 2.课件出示洪水肆虐的图片，无情的洪水摧毁人们家园的视频。你能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗？引导学生感受语言文字的魅力。 3.感受村民的紧张：在这样魔鬼般的洪水面前，村庄的人们有什么反应？ 课件出示： ①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 ②人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 你能想象男女老少那惊慌失措的样子吗？(引导学生想象，体验险情)有感情地朗读，读出自己的感受。 4.小练笔：假如你是村民中的一员，请把你看到的写出来。 第二课时 一、复习导入 师：上节课我们讲到洪水来临时，东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。这节课我们接着讲，如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样，那此时的桥还会是生命之桥吗，它变成了(生补充) 师：一百多号人的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。板书：老汉 师：老汉在危急关头有何等壮举呢？又是如何扭转当时危险形势的。 二、学习课文第二部分——体会村支书的先人后己 1.请同学们按要求默读课文的7—13自然段 出示自学提示： 勾画出让自己感动的词句，并适当写下你感动的原因，试着通过朗读把自己的感动表现出来。 2.学生汇报交流 引导学生抓住重点词