第三单元-2021-2022学年六年级上册语文【名校课堂】同步教案（部编版）

10　竹节人 教学目标 1.学会本文生字，理解重点词语的意思。 2.学习根据不同的阅读任务，有选择地阅读文段的阅读方法。 3.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 教学重难点 1.学习为完成不同的任务，有选择地进行阅读的方法。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 课前准备 PPT课件，竹节人玩具 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们小时候喜欢玩的玩具有哪些？(小汽车、小飞机、洋娃娃、奥特曼……)在那个没有电视没有电脑的时代，会玩什么呢？你们有没有玩过自制的玩具呢？今天老师给你们介绍一种由小朋友自己做的玩具——竹节人，并告诉你们它该怎么玩。 2.作者简介 范锡林，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》(五卷)，已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。 二、初读课文，认识生字词 1.自由朗读课文，把字音读准、读通顺，掌握本课的生字新词 豁huò 　疙ɡē　 凛lǐn　 瘩dá　棍ɡùn　悟wù　裁cái 筹chóu　雕diāo　磕kē　跺duò　沮jǔ　颓tuí　趴pā 威风凛凛　呆头呆脑　叱咤风云　技高一筹 弄巧成拙　虎视眈眈　怒气冲冲　津津有味 全神贯注　心满意足 2.指名读生字，正音 三、整体感知，理清文章脉络 1.默读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事？(指名回答) 文章主要讲述了我童年时期制作竹节人的过程以及竹节人给我带来的快乐。具体写了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，引至两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人的故事。 2.快速朗读课文，然后填写表格 我要完成的阅读任务,我要关注的内容：1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具2、体会传统玩具给人们带来的快乐3、讲一个有关老师的故事　　 3.小组交流，补充完善 4.阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。学生小组合作完成 明确： 第一部分(1－2段)，概述“我们”当时迷上了竹节人。 第二部分(3－19段)，主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。 第三部分(20－29段)，主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。 5.感受理解说明性的语言 一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？(详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。) 四、精读课文 1.细读课文，弄清楚竹节人的做法和玩法 (1)读课文1－7自然段，找出相关句子，说说竹节人是怎么制作的？ 学生找相关语句，讨论交流。 明确： 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八节短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 长毛笔杆做脑袋，八节短毛笔杆做四肢，用纳鞋底的线穿在一起。 (2)读课文8－15自然段，找出相关句子，说说竹节人有哪些玩法？ 学生找相关语句，讨论交流。 “将线在下面拉紧，站成壮士模样，威风凛凛”——在课桌裂缝里玩竹节人 “将线一松一紧，手舞之，身摆之，两个竹节人放在一起对打”——搏斗 在手上系一根冰棍棒——手握金箍棒的孙悟空 在手上装两根钩针——“金钩大王”窦尔敦 装用铅笔剪的偃月刀、用铁丝做的蛇矛——“关羽”、“张飞” 装上橡皮雕成的脑袋和纸盔甲——被自己打败 2. 小结 原来竹节人是这样做的，它可以就地取材，做法简单，而且还能塑造出多种多样的人物形象，有如此多的玩法，难怪童年的我们乐此不疲。 五、作业 1.抄写字词 2.赏析课文，做旁批 第二课时 一、复习巩固，听写字词 豁开　威风凛凛　疙瘩　冰棍　悟性　疲倦　呆头呆脑　别出心裁　技高一筹　橡皮　跺脚　大步流星　颓然　暴露无遗　沮丧　念念有词　津津有味　全神贯注　忘乎所以　心满意足　抽屉　轻手轻脚 二、精讲点拨 朗读课文，品味语言。 (学生圈画、标注出认为文中写得好的词语、句子和精彩段落。) 1.推敲幽默的语言 如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜