【阅读课程】小说阅读和鉴赏（下） 课件 六年级上册语文阅读 部编版

阅读课程 第二课 小说阅读与鉴赏（下） 部编版语文 六年级上册 1 国 学 吟 诵 2 贫无达士将金赠，病有高人说药方。 触来莫与竞，事过心清凉。 【注释】 达士：好心人。 金：金钱。 高人：医术高明的人。 说：告诉。 触：触犯。 竞：发生冲突。 清凉：清静。 【译文】 贫穷的时候不会有人送你钱财，生病的时候则有高明的人告诉你治病的良方。 当别人触犯你的时候，不要与他计较，事情过后心境自然会平静下来。 【故事】 《求人不如求己》 3 兴 趣 屋 4 金 庸 先 生 脱口秀： 说说你最喜欢的一个小说中的人物形象？并说说原因！ 5 巧 思 乐 学 6 小说的三要素 人物形象、故事情节、环境描写 了解了小说这样一种文学体裁，如果说仅仅只知道怎样去做题的话，那就太暴殄天物了。就好比喝茶，当然茶水有解渴的功效，当如果仅仅喝茶当成只是解渴，这就好比牛饮水，那我们不仅仅知道茶水解渴，还得学会品茶，品茶各种茶叶的滋味和不同，绿茶清爽、红茶醇厚、花茶淡雅，碧螺春龙井大红袍乌龙茶普洱各种不同滋味，这就是茶文化。 了解小说除了会考试会做题，还得掌握一些鉴赏小说的方法，去品小说中的人物、创作技巧、思想内涵。 小说鉴赏可以从两个层面去欣赏： 从知识层面来鉴赏； 从理解层面来鉴赏。 7 一、从知识层面鉴赏小说： 通过把握小说的叙事技巧，了解一篇小说是顺 叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，还要注意小说叙述 中会运用到的“铺垫”、“照应”、“悬念”、 “误会”等基本技巧。 阅读示例展示：《驿路梨花》 文中采取的是顺叙的方法，并且很好的设置“悬念”，将情节引向高潮。 8 二、从理解层面鉴赏小说 1.注意事物之间的相互联系 阅读示例展示： 找出小说故事情节的出现的几个人物，水手、猴子、孩子和船长之间是怎样联系起来的。 二、从理解层面鉴赏小说 1.注意事物之间的相互联系 2.掌握分段方法，提炼小说的中心思想 掌握分段方法，概括中心思想。 划分段落一般有两种划分方法： 一种是按照事情的发展顺序即发生、经过、结果划分的“三分法”； 一种是按照故事情节开端、发展、高潮、结果划分的四分法。 然后给不同的段落归纳段意，最后再归纳中心思想。 阅读示例展示，回答问题。 1、请给文章划分段落； 2、请说说这篇文章的中心思想是什么。 1.注意事物之间的相互联系 2.掌握分段方法，去提炼小说的中心思想 3.抓住文章中的评论性语句 文章通过分段，概括出中心思想，实际上在文章叙述中，作者有时也直接的通过直接的语句表达出中心思想出来。也就是会在文中直接表达某一事件或者某一人物的看法或观点。 二、从理解层面鉴赏小说 阅读上一个示例展示，找找看《一夜的工作》中有没有这样的语句？ “这就是我们新中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴” “看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 表达了作者对总理的敬爱之情。 文章的中心思想不但可以通过分段概括之得出，也可以通过文章中评论型的语句点明。 概括主题的题目通常可以用如下的术语： 1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达了什么情感。 答题的时候也可以用如下的答题模式： 小说通过怎样一个人在怎样的社会环境中怎样的命运（结局），来表现/揭露/讽刺/抨击/歌颂/呼吁/思考，指出了什么等等。 小 结 拓 展 13 谁与我同行 参考答案： 1.父亲与“我”一起走夜路 通过夜间同行帮助“我”成长 2.是一个用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学、理智地教育关爱孩子的人。 3.A 14 小 古 文 阅 读 15 曹冲称象 《三国志 ·邓哀王冲传》 曹冲生五六岁，智意①所及，有若②成人之智。时孙权曾致③巨象，太祖④欲知其斤重，访⑤之群下，咸⑥莫能出其理⑦。冲曰：“致象于船上﹐而刻其水痕所至。称物以载之，则校⑧可知。太祖悦，即施行焉。 译文 曹冲到了五六岁时，智谋所达到的程度，堪比成人。当时孙权曾经送来一头巨象，曹操想知道这头大象有多重，询问他的臣子，都没能想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面没过船所达到的地方刻上记号，再让船装载其他物品。称一下这些物品，比较一下就能知