[名校联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学高二语文苏教版选修《史记》选读——《项羽本纪》学案（2份）

备 课 时 间 2013 年 10月 16日 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 编写人：杜文庸[来源:学§科§网Z§X§X§K] 上 课 时 间[来源:Zxxk.Com] 第 周 周 月 日[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK] 班级 节次 课题 总课时数 第 节 教学目标 1.积累文言知识，提高文言文阅读能力。 2.练习巩固 教学重难点 同上 教学参考 课本，教参 授课方法 诵读式 讨论式 点拨式 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一、梳理文言中的文言现象： （一）词类活用： 1．项王怒之。怒：意动 2．毋妄言，族矣。族，名－动，灭族 3．梁以此奇籍。奇，意动，认为……奇 4．使公及桓楚将。将，名－动，率领 5．毋徒苦天下之民父子为也。苦，使动，使……受苦 6．悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。坑，名－动，活埋 7．东之睢阳，闻之皆争下项王。下，名－动，归顺 8．项王军壁垓下。军，名－动，驻军。壁，名－动，修筑营垒 9．项王泣数行下。泣，动－名，眼泪 10．田父绐曰：“左。”左，名－动，往左边走 11．项王乃复引兵而东。东，名－动，往东走 12．吾起兵至今八岁矣，身七十余战。身，名－动，亲身参加 13．项王乃欲东渡乌江。东，名－状，向东 14．亦足以王也 王，名－动，称王 15．纵江东父兄怜而王我 王，使动，使……称王 （二）特殊句式： 1、判断句 项籍者，下相人也。 梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。 此天之亡我，非战之罪也。 令诸君知天亡我，非战之罪也。 其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。 为秦王翦所戮者也。 今人有大功而击之，不义也 学生回顾基础知识 朗读课文，圈画重要文言现象。 学生讨论总结 教学过程设计 教 学 二次备课 亚父者，范增也 此亡秦之续耳 2.状语后置： 与籍避仇于吴中 项王军壁（于）垓下 乘势起陇亩之中 饮于帐中 以示士卒必死，无一还心。（状语后置） 纵彼不言，籍独不愧于心乎 （状语后置） 具告以事（状语后置） 3.省略句 以（之）赐公 汉王为（之）发哀 吾闻之（于）周生曰：“舜目盖重瞳子” 乘势起（于）陇亩之中 4、被动句 吾属今为之虏矣 5、宾语前置 乃谓其骑曰：“何如？” 籍何以生此 大王来何操 沛公安在 6、固定句式 孰与君少长 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 三、练习巩固： 限时做三维设计习题。 学生从课文中寻找重要的文言现象并解释 学生识记并整理 练习巩固 课外作业 教 学 小 结 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 编写人：杜文庸 审核人： 王苏梅 一．教学目标：[来源:学科网ZXXK] 梳理文中的重要文言现象。 二．梳理文章中重要文言现象： （一）标出下列一词多义词义： 亡 （1）是时桓楚亡在泽中（ ） （2）吞二周而亡诸侯（ ） （3）秦无亡矢遗镞之费（ ） （4）追亡逐北，伏尸百万（ ） （5）此亦天亡秦之时也。（ ） （6）复聚其骑，亡其两骑。（ ） 举 （1）项王闻淮阴侯已举河北（ ） （2）戍卒叫，函谷举（ ） （3）谕以所为起大事，遂举吴中兵（ ） （4）遂举吴中兵，使人收下县。（ ） （5）举头望明月，低头思故乡。（ ） （6）举酒属客，诵明月之诗。（ ） （7）举身赴清池。（ ） （8）杀人如不能举，刑人如恐不胜。（ ） （9）举世皆浊我独清。（ ） 壁 （1）楼烦目不敢视，手不敢发，遂走还入壁（ ） （2）项王军壁垓下。（ ） （3）半壁见海日，空中闻天鸡。（ ） 发 （1）吾欲发兵，使公及桓楚将（ ） （2）楼烦目不敢视，手不敢发（ ） （3）成语：引而不发（ ） （4）小乔初嫁了，雄姿英发（