[名校联盟]山东省滕州市洪绪中学北师大版八年级语文上册教学案：第5课《小石潭记》（2份）

课前预习： 掌握生字词，了解作者及本文背景资料。 相关课程标准： “了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、 了解文章大意并背诵全文。 2、 体会文章的写景抒情的方法。 3、 理解作者的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱。 评价任务： 1、 听朗读录音，掌握本文字词及断句，学生能准确读准本文。 2、 二读课文，掌握本文重点文言字词。 3、 再读课文，了解本文内容，思考、讨论回答几个问题，掌握本文写景方法。 4、 重读课文，体会本文作者借景抒发了怎样的思想感情？ 教学过程： 一、听朗读录音，解决本文字词读音和断句问题；进行朗读，学生正确朗读本文。 二、二读课文，师生共同一段段解决本文重点文言字词问题。 1、 第一段重点文言字词并翻译本段：“西”、“如鸣佩环”、“乐”、“取”、“下”、“全石以为底”“蒙络摇缀，参差披拂”。 2、 第二段重点文言字词并翻译本段：“可”、“许”、“空游”、“下”、“澈”、“布”“怡然不动”、“俶尔远逝”、“乐”。 3、 第三段重点文言字词并翻译本段：“西”、“斗折蛇行”、“犬牙差互”。 4、 第四段重点文言字词并翻译本段：“环合”、“凄神寒骨”、“悄怆幽邃”、“以”、“可”、“居”、“去”。 5、 第五段重点文言字词并翻译本段：“隶”、“从”、“小生”。 6、 课堂达标：《小石潭记》练习题“积累-语文素养的基石”1—5题。 第二课时 三、再读课文，了解本文围绕小石潭写了哪些景物。 1、三读课文，整体感知，自主学习，思考并解决一下问题： （1）文章的游览顺序是怎样的？抓住了小石潭什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ （发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛[来源:学科网] 特点：幽静 整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。 ） （2）、作者是怎样发现小石潭的? (隔篁竹，闻水声、伐竹取道，下见小谭) （3）、小石潭的全貌是怎样的? （全石以为底） （4）、游鱼和潭水有什么特点? （迅速敏捷、动静） (5)、作者是怎样描写潭上景物的? （青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂、竹树环抱） 2、分段细读课文，合作探究，思考并讨论一下几个问题： （1）第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的过程，用了哪些准确动词 ？本段写景采用了什么写法？ （篁竹、水声、小潭、青树、藤蔓； “闻”“伐”“取”“见”；移步换景） （2）第二段写了哪些景物？什么特点？用的什么写法？[来源:Z*xx*k.Com] （潭水：清澈，“皆若空游无所依”，侧面描写 游鱼：“怡然不动”“俶尔远逝”，动静结合、定点特写） （3）第三段描写小潭源流，依次抓住了溪身岸势的什么特点？用了什么修辞手法？ 抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法 溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行；岸势像狗牙那样参差不齐 形象的比喻准确地抓住了景物的特征。） （4）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛，反映了作者怎样的心情? （凄神寒骨，悄怆幽邃 。全文的点睛之笔，概括了小石潭幽静的特点和幽深冷寂气氛,抒发了作者孤凄悲凉的心情。） 五、品读课文，找出你觉得文章处景物描写最精彩的地方，请说出理由。 （例：①句子：佁然不动，俶而远逝，往来翕忽。 分析：写出了潭水的清澈和游鱼的形神姿态，动静结合，令人赏心悦目。 ②句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 分析：写潭西南的小溪，作者抓住了它的特征，运用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象再现了出来，给人以鲜明的印象。） 六、小结 本文运用移步换景、定点特写、动静结合等描写手法和比喻拟人的修辞手法描写了小石潭的幽静的景色，从而借用这些景色抒发自己被朝廷抛弃后的幽深冷寂，孤凄悲凉得心情。[来源:Zxxk.Com] 七、课堂达标，作业布置。 完成《小石潭记》练习题“阅读-交流对话的平台”第一部分。课后做剩余的第二、三部分及“综合-展示个性的绿地”部分。 教学反思： 1、本篇课文主要是让学生通过反复诵读了解本文大体内容，掌握本文写景的方法，体会作者抒发的感情。“书读百遍，其义自现”，本课学生在反复诵读中对文章大体