[名校联盟]山东省滕州市洪绪中学北师大版八年级语文上册教学案：第一单元《仰望苍穹》（4份）

一、 教学目标： 1、整体感知课文。 2、体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，语言的华美。 3、 体会文章的精彩词句。[来源:学科网] 二、教学重难点：[来源:学_科_网Z_X_X_K] 1、重点：体会文章的精彩词句。 2、难点：比较阅读。 三、教学过程： 1、课前小组长检查预习任务的完成（学生自读课文，了解文学常识，解决生字词） 2、导入新课 ： 上节课我们跟随着作家刘白羽在飞机上欣赏了一次极为壮观的日出，今天我们将一起到五岳之尊的泰山上欣赏日出奇景。（出示泰山日出PPT)[来源:Zxxk.Com] 面对如此壮美的日出景观，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。我们将要学习的徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。 3、作者简介： 徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。 4、写作背景： 引导学生谈一下本文的写作背景。 作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。 教师预设准备：刘白羽： 好处1：太阳本来是有固定形状的，刘却以液态（沸腾）来形容，显得特别新颖，刘白羽式的创造。 好处2：刘白羽选择了一系列富于动感和力度的动词来表现日出的强大力量（矗起、闪、抛溅、上冲、迸射、冲破、飞跃等）动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气势和力量，极其雄壮、瑰丽、真的是气象万千。[来源:学科网ZXXK] 好处3：“光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那”，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象，同时双关。 徐志摩： 好处：传神地刻画了对日出的企盼、渴望，对初升之时跳动状的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这一伟大的诞生。 说明：教师可以要求学生找出屠格涅夫关于日出的精采描写，比较三者之间的精妙所在。 屠格涅夫：见课本第2页。 好处：此比喻句把对耀眼亮色（光线）的敏锐，精致的感受描写了出来（色彩描绘的很精致）；另外在情绪上将作者的主观感受与客观自然巧妙契合，光柱的跳跃，旭日初升的清丽，清晨的宁静化作了“肃穆的欢悦”。传神，精致。 互动2：认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象，它其实是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受？哪些描写表现了这种渴望？ 教师预设准备：在文中光明是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”“复活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。 互动3：本文作者除了对日出进行了精彩的描写，还着重写了日出前的云海，结合“阅读练习探究”第二题，说说几位作家对云海描写的精妙之处。 互动4：这篇文章是一篇抒情散文，除了以情动人外，文章华丽的词藻，优美的语言也给我们留下了深刻的印象，仔细品味文中节奏感强，意蕴丰富的句子。 引导学生完成课后题“词语品味积累”。 文章语言：1）新颖的搭配（生动、传神） 2）根据字义临时造词（新鲜、典雅） 7、小结全文： 文章通过诗话的语言，神奇的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情。 8、达标练习 完成助学“当堂达标”1、2、3 附件1：律师事务所反盗版维权声明 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ [来源:学|科|网] 预习： 对本单元所学课文进行再阅读，了解和学习各作品中有简洁之美的句子。 相关课程标准： 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。根据表达的中心，选择快当的表达方式。 教学过程： 一、导入激趣 从前有个识字的人，虽然没有什么文学修养，却常常吟诗作对