《校园生物分布图》（教案）-2021-2022学年科学六年级上册

2.《校园生物分布图》教学设计 【教材简析】 《校园生物分布图》是教科版科学六年级上册第四单元“生物的多样性”第二课。本课将在前一课基础上，引导各组学生在全班范围内汇报交流，将各组的调查记录表汇总成一张全班的调查表，并在此基础上制作校园生物分布图。通过分布图的制作与分析，使学生认识到生物分布图可以清晰地展示各生物的分布情况，并使学生了解生物学家对全球生物的认识也经历着类似的过程。 本课教学内容主要分为三部分： 第一部分：交流汇总我们的调查结果 这一活动是在上一节课的基础上对调查结果进行汇总，最后全班制作一个调查表，展示校园生物种类繁多。 第二部分：制作校园生物分布图 在统计动植物数量的基础上制作校园生物分布图，这也是本课的主体活动。这一部分要充分发挥图中提示框的作用，鼓励学生自己想办法，最大限度地将 校园生物的信息记录下来，并思考讨论如何制作校园生物分布图，教师参与并 给予方法和工具等的指导，让每个学生都能参与制作过程。 第三部分：中国稀有植物、动物的分布 这个活动，一方面继续培养学生学会使用生物分布图，另一方面通过认识我国的珍稀生物，了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。【学情分析】 小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段,六年级的学生已经有了长足的发展,分析、推理能力有了明显的提高。已经积累了一些基本的探究学习的方法,有了初步的过程与方法意识和能力。用“制作校园生物分布图”的方法交流和展示研究成果还是第一次。教师和学生需要做好充足的课前准备，并且教师提供工具引导帮助学生进行探索。 【教学思想】 教育应该是唤醒心灵的事业，不论是教师还是学生，在心灵的深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 ( 1 ) 孩子们必定要接过建设祖国未来的接力棒，我们教育者在教育过程中，必须培养孩子们学习的思维方法、自主探究的风貌、主动学习的积极性等。而我们是孩子们探究路途中不可缺少的引导者、帮助者。 我的课堂始终坚持让孩子发现问题，通过问题驱动，尝试寻找途径去解决问题，过程中顺其自然发生讨论、交流、实践、记录、分析等，让学生经历解决问题的过程，收获自主探究的方法和善于思考的习惯。 【教学目标】 科学概念目标 不同的环境中生活着不同的生物。 科学探究目标 利用分布图整理信息，展示研究成果。 科学态度目标 具有合作