4.2《校园生物分布图》（教案）-2021-2022学年科学六年级上册

《2.校园生物分布图》教学设计 【教学目标】  科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。 【教学重点、难点】  了解不同的环境中生活着不同的生物。 【教学过程】 一、交流汇集我们的调查结果（预设10分钟） 师：上节课我们对校园生物进行了大搜索。现在，我们汇总一下，你在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？ 师：同学们汇总的真详细，把生活在地面上，地下，还有生活在空中的都汇总到了，老师真为你感到高兴，说明我们的同学已经能像科学家那样对某一区域的生物进行全面的观察了，通过同学们的观察和汇报，也让大家认识到了生物生存空间的多样性，不同的环境中生活着不同的生物。 师：希望同学们能做一个全班的生物调查表，并交流我们全班在校园里共搜索到哪些植物和动物？一共有多少种？它们各自生活在什么地方？统计在下表中。（PPT出示表格） 师：我们发现的校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（PPT） 师：对，很多同学已经发现了，不是全部的，因为有些生物的生存及生存方式与季节有关，不同时期生物种类可能不同。（PPT动画） 二、制作校园生物分布图（预设25分钟） 师：通过刚才大家的汇报和交流，我们发现校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们有什么方法可以将校园里生活的这些生物的分布情况清晰地呈现出来？ 师：对，我们可以制作一幅校园生物分布图。 师：如何来制作一份校园生物分布图呢？ 师：我们需要先制作一份校园平面图，然后将校园里的生物分布情况在平面图中标示出来。 提问：同学们想想看，在接下来的制作过程中可能会遇到什么困难？可以用什么办法解决？ 师：①如果直接将生物名称写在平面图中，可能看上去太复杂了。可以用不同的符号来标识，可以是字母符号，也可以是图形符号或是其它类型的符号。②有的地方集中的生物太多，写不下。可以将这一块地方在整个平面图的外围进行局部放大后再标识。③校园分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？可以用不同的颜色表示。 师：下面老师给大家提示一个制作校园生物分布图的方法：我们可以根据自己的喜爱来制作校园生物分布图，只要呈现的信息清晰有条理即可。如：(((可以把校园生物名称直接标注在校园分布图的准确位置。 (也可以把校园生物图片