第四单元-2021-2022学年七年级上册语文【拉网提优大小卷】部编版

步”让“我”心情愉悦,莎莉文老师把“我”带到了井房,创造了:蓄地反映了父亲的严厉对“我”心灵造成的伤害。(答出对比 良好的教育契机,让“我”通过触觉感知事物,巧妙地教会:的内容给2分,答出对比的作用给1分) “水”这个词 第四单元 3.在教学过程中,由于不明白“杯”和“水”的区别,自己 大发脾气而且还摔坏了莎莉文老师给“我”的一个更大的新 积累与运用10 布娃娃,当“我”在老师的帮助之下有了进步,心情平复以后, 1.暮锦雅赐 对自己的行为感到后悔莫及 2.略 阅读理解8 3.DA项“改善”不能与“素养”搭配,属于搭配不当; B项成分残缺,应该是“提出了新时代要继续发扬五四精神 (1)对对子(2)字(3)提示:学过的一句五言诗即 的要求”;C项“紧紧围绕”和“以……为中心”同用,属于句式 可(4)提问(“垂问”是敬辞,指长辈上级对自己的提问,用杂糅 于同学之间不太合适) 4.国产化程度高;都属于创新设备与先进技术;能解决 2.孩子们不理解文意,不会断句,只会照本宜科,因而高难度问题;对我国意义重大。(意对即可) 不加标点。(意对即可,2分)先生理解文意,(1分)所读内容 5.(1)项目一:举办“我与经典”的读书交流会项目 有自己的体会,是充满感情的,能够陶醉其中的品读。(1 举办“名著走向舞台”话剧表演(2)C(需注意称呼、礼貌 分)因而读书时不仅有停顿的标点,还带有个人情感色彩的用语、语气的婉转) 语气词(1分) 6.(1)猪八戒义激猴王(2)孙悟空三打白骨精,(1 3.(1)只,表示仅仅,写出了三味书屋中教学内容的单唐僧以为悟空滥杀无辜,赶走悟空,悟空无奈回到花果山 调枯燥(1分),表达了“我”委婉的批评之意。(1分)(2)父(1分)(3)运用动作和语言描写,(1分)真切传神地写出了 亲叫“我”背出《鉴略》才可以去看戏(2分)(3)画面中心一孙悟空脾气暴躁、争强好胜的特点。(1分)(4)猪八戒利用 名学生背对老师背书,其他学生坐在自己的座位上背书。(1悟空争强好胜的心理,编造妖怪骂悟空的谎言,激怒悟空,使 分)学生们都皱起眉头,神色紧张、痛苦。(1分)画面的左上悟空愿意出山除妖。(1分)从中可以看出猪八戒机智的 角有“关进书房耐寂寥”几个字(1分) 面。(1分) 4.(1)他承认当时的读书生活“是枯寂的”(2分) (2)他认为“传统学习语文的方法,它培养了无数的文人学 积累与运用11 士,我们不能轻易地抛弃”(意对即可)(2分)(3)①背诵时 1.(1)①训②陶③畏(2)①关注②严格(3)C 感受到“音节很美,上口容易”;②少年时的博闻与强记,是增 加、丰富知识的最好时光;③当时虽然不明白,但是打下好的 3.D(“随声附和”意思是自己没有主见,别人怎么说,就 古文功底,长大后就豁然贯通了;④为后来的学习奠定坚实跟着怎么说。带有贬义,与语境不符 基础(答到三点即可,3分) 4.D(A项在“读名著”后加上“的习惯”;B项删去“能 阋读理解9 否”;C项删去“不”) 5.【读数据得结论】初中生随着年级的增长,每日可供 L.C(A项分别解释为“温习”和“习惯”;B项分别解自由阅读的时间逐渐减少,但经典阅读在阅读中所占的比重 释为¨快乐”和“”对某事甘心情愿”;D项分别解释为“讲信用”越来越大。【做策划我设计】栏目二示例:小荷尖尖角 和“随便”;C项均解释为“了解、认识”) 栏目四示例:雪花那个飘设计意图示例一:小荷尖尖角 2.守道不坚定,阅历事物不广博,辨别是非不清楚的摘抄班级同学描写四(夏)季的作品,可以是诗歌,也可以是 人,不值得和他交游。 描写片段,展示同学们在“多彩四季”实践活动中的成果 3.示例:今天与朋友相约同行,不仅没有遵守约定,还设计意图示例二:雪花那个飘。展示班级同学的摄影作品, 对子骂父,做得真不好,还不如一个孩子有见识。今后我可同学们将寒假里拍摄的雪景图片,配上有文学性的说明 定要诚信待人,以礼待人。(抓住“诚信”“礼貌”反思即可)氵文字 二、1.①兴高采烈②沮丧③父亲让“我”背书,背不 6.(1)示例:同学们,名著是人类文化的精华。阅读名 出不能去看会④“我”背完书终于可以去看五猖会了 著,如同与大师共携手,可以增长见识,启迪智慧,提高语文 2.“已经”一词写出大家为看五猖会提前做了充分的准能力和人文素养。今天让我们一同走进“我读经典名著”的 备工作,“都”字写岀家中在看会前搬运物件时的热闹场景;读书交流活动吧!(称呼1分,引入语1分,主题语十过渡语 字里行间透出作者对看会的热切期盼;与下文父亲让“我”背1分) 书造成家中的静肃和“我”的沮丧形成鲜明的对比。(意对 (2)EB 即可) (3)①示例一:选段通过“按不住心头火发”“使一个性 3.这两句话都是景物描写,写出天气的晴好与时间的了”“将身一纵”等语句