论述类文本阅读2 客观题（选择题）-2022年高考语文论述类文本阅读专项讲练

论述类文本阅读之客观题（选择题）——会切片，三级比对 信息筛选是论述类文本阅读的重要考查点之一。“信息”是指文章要告诉读者的内容，可以是一种认识、发现或感受，可以是一种见解、推论或观念，也可以是蕴含某些知识或内容的概念、句子或句间逻辑、语义关系等。 就论述类文本考查的形式而言，信息筛选就是对命题人对文本的归纳、概括、转述相关内容正误的判断。因此，明确命题人设置选项的手法、洞悉选项常用的设误陷阱、定位信息源、落实设误点是准确答题的关键。 设误手法和命题陷阱 熟悉高考的错误设置类型，能加强对文本特点的认识，准确把握高考的考查方向，提升答题的敏感度。高考信息类阅读选择题常见的几种设误手法和命题陷阱，如下图示： 【设误手法】 命题总特征：此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。 1．删：删减。 删减定语、状语、补语，改变原意。修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 2．添：添加。 添加定语或状语，造成对内容的曲解。添加原文没有的结果、结论或事实，造成混淆是非。 3．调：调换。 调换词语或句子顺序，从而改变句意。 4．改：改变。 改变句子顺序或句间关系，造成因果颠倒、强加因果；改换词语（名词、代词、动词等）代替，造成曲解原意、说法绝对、张冠李戴。 5．漏：遗漏。 看似是保留原文词句，但只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面，造成断章取义、曲解原意。 6．凑：拼凑。 将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断，造成无中生有。 注：正确选项多采用句式互换、同义词替代的方式。 【命题陷阱】 设置类型——四大角度：语言的分寸；概念的关系；判断的性质；句间的关系 （一）语言的分寸：范围不清（扩大或缩小）；以偏概全；断章取义。 1、以偏概全（说法绝对） 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要以部分代整体(或相反）、以个别代一般(或相反）、以特殊代普遍(或相反）等，从而使考生作出错误的判断。 一要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。如：部分、全、特别、总是。 2、范围不清（扩大或缩