《百米赛跑冲向前》（教案）-2021-2022学年信息技术五年级上册

《第 13 课 百米赛跑冲向前》教学设计 一、 教材分析 本课是本单元FLASH 软件学习的第 5 课，通过学生喜爱的体育活动课导入，以周逸同学沿操场跑步为实例，让学生学会制作引导动画。本课制作的引导动画与前面学习的运动渐变动画有很多相似的地方，只不过运动渐变动画是沿直线运动，而引导动画可以先绘制好一条路径，然后让某个对象沿着这条路径运动，其动画的表现方式更加灵活。 二、学情分析 五年级学生对动画制作非常感兴趣，通过前面几课的学习，学生对 Flash 软件的基本操作已有所了解和掌握。但在本课中，引导线和引导动画的制作是新内容，需要教师引导学生理解。 三、教学目标 1. 知识与技能 (1)理解“引导层”在动画制作中的意义。(2)理解“引导层”与普通层的区别。 2. 过程与方法 (1)学会在时间轴上添加“引导层”，并绘制引导线。(2)掌握引导动画的制作方法。 3. 情感、态度与价值观 通过制作引导动画，培养学生的创造性思维。四、教学重难点 1. 教学重点 (1)在时间轴上添加“引导层”。(2)设置引导动画。 2. 教学难点 （1） 利用“铅笔”工具绘制引导线。 （2） 制作引导动画。五、设计思想 1. 情境创设 本课以学生熟悉的每天都在进行的阳光晨跑活动的照片展示开始，吸引学生注意力，然后以沿操场跑步为题材，以此导入新课，制作一个引导动画。 2. 教法学法 本课采用了讨论学习法和自主探究法。让学生对已完成的作品进行讨论， 在讨论中比较、分析、发现新知，找到解决问题的方法。然后再自主尝试后 发现问题，并提出解决问题的方法，并加以实施，最后实现利用引导动画来 完成作品。同时，教师采用演练结合的方法，引导学生更好地掌握本课新知。六、教学过程 （一）欣赏照片、引出新课 教师活动 学生活动 设计意图 实施效果 教师：同学们，天真的越来越冷了， 但是我们蜀ft 中学的 “阳光晨跑”正在如火如荼地 通过学生们熟悉的阳光 晨跑引出课 学生看到自己晨跑 的照片非 进行中！一起来欣赏一下他们 题， 吸引学 常兴奋， 矫健的步伐，感受一下他们坚 生的注意力 注意力都 持不懈的精神吧！ 欣赏阳光晨 激发学习热 集中在了 （播放晨跑照片） 跑的照片 情。 课堂上。 在这些照片上，大家都看到了 自己身影，“阳光晨跑”锻炼