8.2 敬畏生命-2021-2022年秋部编版道德与法治七年级上册教材配套课件（部编版）

温故知新 2、如何正确看待“生命有时尽”？(怎样看待生命发展规律)P91 ①我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。 ②死亡是人生不可避免的归宿。它让我们感激生命的获得。 ③我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中去。 温故知新 3、如何理解生命有接续？P92-93 ①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 ②每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 ③生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。 ④我们每个人都不仅仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 8.2 敬畏生命 第八课 探问生命 第四单元 生命的思考 学习目标（1分钟） 1、懂得生命至上的道理。 2、理解生命需要休戚与共。 3、培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。 自学指导（1分钟） 认真阅读课本P93-98，思考下面问题。（5分钟） 1、为什么要敬畏生命？（如何理解生命至上？）P94-96 2、如何做到敬畏生命？（怎样理解生命是休戚与共的？）P97-98 敬：敬重。畏：害怕。指在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受。 敬畏？ 一、生命至上 自学效果检测及指导更正运用（17-19分钟） 截至北京时间10月31日上午，全球新冠肺炎确诊病例累计已接近4600万例，累计死亡病例超118万例，111个国家确诊病例超过万例，单日全球新增病例破50万! 你还知道人类历史上哪些可怕的传染病? 鼠疫：1347年至1353年，数年时间造成全欧洲2500万以上的人口死亡，占当时全欧洲总人口的约三分之一。 西班牙大流感：1918-1920年春，在全球造成约10亿人感染（当时世界人口约17亿人)，约死亡5千万~1亿人。 埃博拉病毒：其引起的埃博拉出血热是当今世界上最致命的病毒性出血热，死亡率在50%至90%之间。 天花病毒：美洲大陆原来居住着近3000万原住民，欧洲人将天花病毒带进美洲约100年后，原住民人口剩下不到100万人。这场瘟疫被史学家称为"人类史上最大的种族屠杀"事件。 19世纪的霍乱：霍乱导致的死亡人数无法估量，仅印度，百年间就有超过3800万人死亡，欧洲则仅在1831年里就死亡90万人。 艾滋病毒：攻击免疫系统并引发令人后怕的艾滋病。艾滋病至今无法治愈。 自然灾害 人为的灾难 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束…… ①生命是脆弱的、艰难的。 “易凡让我更感动的是他的坚持，还有所有医护人员的坚持。” 今年年初易凡感染新冠肺炎，存在血源性感染，这意味着要把血液里面的感染源去除。其中最关键的是更换身上的所有导管。当时，王辰院士与医生团队一起对易凡的病情进行会诊。王辰院士替医疗队作出了决定：必须更换导管，没有别的选择。 3月7日，易凡苏醒，他的肤色如今已经恢复，精神状态也不错。易凡说，现在自己每天坚持做两小时的康复训练，感觉一天比一天好。 疫情面前，举国同心、齐心抗疫，病人乐观向上、医生无畏逆行，这让我们对生命有何领悟? 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀...... ①生命是坚强的、有力的，是崇高的、神圣的。 如果你将七百万元人民币现金放在家中，结果家中发生了大火灾（很危险)，你会冲进火场把这些钱拿出来吗? 几年前，上海农产品中心批发市场发生火灾，一名男子声称有六七百万元现金放在店内，坚持要冲进火场，最后不幸葬身火海。 每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前 ②生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 从来没有从天而降的盖世英雄，只有挺身而出的普通人。灾难当前，有这么一群人挺身而出、无畏出战，舍小家、顾大家，义无反顾地坚守在抗灾最前线，成为最美的“逆行者”。 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？为什么？？ 自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 “仁者爱人”“推己及人” ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同等重要。 1、为什么要敬畏生命？（如何理解生命至上？）P94-96 ①生命是脆弱的、艰难的；又是坚强的、有力的、崇高的、神圣的。 ②生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 二、休戚与共 休戚（qī）与共？ 休：喜悦。戚：悲伤。 意思是有幸福共同享受，有祸患共同抵挡。形容关系紧密，利害相同。 同义词：同甘共苦、同舟共济 自己的生命 他人的生命 2、如何做到敬畏生命？（怎样理解生命是休戚与共的？）P96-98 ①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命