第四单元国家之间的合作发展—以“一带一路”为例观教学设计2021-2022学年高中地理鲁教版（2019）选择性必修二

第三节 国家之间的合作发展 教学设计 课题 国家之间的合作发展 单元 第二单元 学科 地理 年级 高一 学习 目标 【课程标准】 结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义。 1.通过阅读地图，查阅资料等，了解“一带一路”的地理范围、沿线国家地理环境等，分析“一带一路”建设的地理背景。 2.结合实例，分析“一带一路”建设对不同尺度区域发展的重要意义，培养学生的综合思维和区域认知素养。 3.学会从区域联系的角度分析国家之间的合作发展。 重点 分析“一带一路”建设的地理背景。 重难点 分析“一带一路”建设对不同尺度区域发展的重要意义。 教学方法 讲授法、案例教学法、多媒体辅助教学法、合作探究法、自主学习法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （视频导入）： 视频播放“一带一路”的视频，并提问学生“一带一路”建设的地理背景是什么？以及“一带一路”国际合作具有什么重大意义？ 学生思考回答 激发学生的学习兴趣。导入新课 讲授新课 （承接）同学们，通过视频我们了解了“一带一路”的相关内容，现在同学们结合课本和PPt内容自主学习“一带一路”的由来与历史演变、具体范围及走向。 （提问学生并引导学生了解记忆） 学习完了它的由来以及范围和走向，接下来我们学习“一带一路”建设的地理背景，同学们先自主阅读总结。 （教师提问并引导） 1.地缘上的联系性： 2.资源禀赋的互补性： 思考：沿线的中亚、东南亚以及我国分别具有什么资源并且可以互补呢？ （教师点评并引导学生在地图中指出） （转接）同学们，刚刚我们讲了各地区都有不一样的丰富的矿产资源，那怎么才能实现资源互补呢，需要靠什么方式来运输资源？ 3.交通通信的联通性： 4.经济发展的互助性： 讲解：“一带一路”沿线多为发展中国家，面临着经济社会发展的许多共性问题；但同时在发展水平、产业结构等方面具有一定的差异性。存在的众多问题也是一种机遇，同学们分小组讨论思考：“一带一路”建设的对于我们国家有哪些机遇呢？ （老师点评并引导学生归纳总结） 讲解：我国的优势领域主要是基础设施和家庭日用品，以及部分技术先进的制造业，如桥梁、电网、高体及航天等。尤其是亚洲和非洲基础设施建设需求量非常大。欧洲转型后，只有少量一般加工产业，服装、玩具、瓷器等日用品需要大量进口。一