4.3 常用的构思方法 教学设计-2021-2022学年高中通用技术苏教版（2019）必修1

《4.3常用的构思方法》教学设计

一、教材内容分析

本节课主要是在调查研究和设计分析的基础上，运用常用的方案构思方法，形成多个方案。构思方法是设计的重要内容，它能够帮助设计者把零散的、不具体的设计想法转变为完整的、具体的设计方案。形态分析法提供了一种逻辑结构，能够帮助学生综合筛选出满意的新方案；联想法也是帮助学生在问题和方法间建立关联，从而形成方案的一种常用方法。仿生法是是模拟自然界生物的某些功能、原理、结构和形态的一种启发性的创造技法，旨在支持学生的设计再创新意。设问法是通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而作出选择，并深入开发创造性设想的一种构思方法，旨在引导学生从总体上检查设计的合理性。通过学习构思方法对学生产生创意、制订完整可行的方案具有重要的指导意义,培养学生的创新意识和解决问题能力。

二、教学重难点

教学重点：体验形态分析法、联想法、设问法、仿生法等方法在方案构思中的综合应用。

教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。

二、核心素养与教学目标

核心素养：

本节内容主要培养学生以下几个方面的核心素养：

1.技术意识：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。

2.工程思维：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。

3.图样表达：指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象加以描述和交流。学生能识读一般的机械加工图及控制框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维或三维设计软件绘制简易三视图、草图、框图等；能通过图样表达实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。

4.创新设计：指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。学生能运用人机理论和相关信息收集等综合分析技术问题，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，并进行准确地观测记录与信息加工分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。

教学目标:

1.通过案例分析等活动，理解形态分析法、联想法、设问法、仿生法等常用构思方法及其作用。

2.选择并且尝试应用合适的构思方法，完成台灯的方案构思。

四、学习者分析

学生有过实际的动手经验，这会让他们在学习本节课的内容时有一定的优势，可以很快理解所讲述的内容，只是学生本身对一个完整的设计过程并没有很好的体验过，希望借助这一节课，可以让学生完整的形成一种设计方案的技术观。

五、教学过程

走进情境

在讨论台灯设计方案时，有学生联想到乌龟的身体部位可伸缩，把乌龟身体作为台灯底座，脖子作为支撑杆，头作为光源和灯罩;还有同学提出，模仿磁悬浮列车来设计悬浮灯罩。这些脑洞大开的想法令大家眼前一亮 。

这采用了方案构思的方法：联想法、模仿法。今天我们就来学习常用的方案构思方法。

新课教学

1.形态分析法

形态，指事物存在的样貌，或在一定条件下的表现形式。 形态可以把握，可以感知，或者可以理解。

形态分析法是以指从整体的思想出发，把事物看成是几个功能部分的集合，分别找出实现每部分功能的所有方法，最后再将这些方法进行重新组合，根据评价标准筛选出多种设计方案。

特点：内容广泛而且全面。

这种构思方法提供了一种逻辑结构，它可以代替随机的想法，其内容广泛而全面，有助于考虑到尽可能多的选择方案，并未曾考虑过的新的设计方案。通过对这些选择方案进行综合分析而提出未曾考虑过的新的设计方案。

   形态分析法是一种产生多方案 、行之有效的构思方法。图4-18中的形态分析模型仅仅关注了灯罩造型、支撑方式、开关控制方式等三方面因素，且没有穷尽每种因素的选择可能，就已经得到了二百多种设计方案。

形态分析法一般实施步骤及注意事项  

怎样才能设计出一款好用、好看又新颖的创意灯具呢？

想一想：创意灯具由哪些要素组成？电源、光源、开关，结构等因素

找一找：创意灯具各要素具体形态

寻找渠道：生活环境  电商网站  设计网站

学生收集案例汇总

列一列：列举出各要素具体形态

算一算：能产生多少种组合方案？

3*3*5*6=270种构思方案

选一选：筛选出比较满意的方案

画一画：用草图呈现筛选出的方案