内容正文:
第三单元检测卷
时间:150分钟 满分:150分
得分:______分
INNOVATIVE
DESIGN
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
文学情感空间的研究,可用大数据思维,借助可视化技术手段进行分析和呈现。比如,以作家为中心,通过地理信息系统(GIS)呈现其行踪轨迹,分析他在迁徙过程中的情感变化与空间的关系曲线。如果在行迹图上加入作品表达情感的正负比例,就可以发现作家对具体空间表达出的情感好恶程度。将乌台诗案之后苏轼从汴京南来黄州的作品按其运动轨迹呈现,并将作品表达空间好恶的内容按比例呈现,就可以看到苏轼对沿途各个具体空间的情感喜恶程度的差异。
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我们可以以空间为中心,在地图中用不同色块呈现不同的情感空间,就可以发现不同空间的情感属性,不同时候、不同环境、不同背景下的情感空间属性有哪些异同。比如,同样为贬谪逆境空间的黄州、惠州、儋州,同样为愉悦空间的江南、庐山、西湖,同样为忧郁惆怅空间的潇湘、洞庭、岭表等,不同诗人或同一诗人在不同时期建构这些情感空间的方式有何变化。也可以呈现单独的空间,从中发现该空间在不同时代被哪些作家书写过,并贴上了其个性化的情感标签。
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还可以以时间为中心,截取一个或多个时间节点,可视化呈现作家们对不同空间的情感反应,就可以寻绎出作家对文学情感空间塑造的规律性认识。比如宋代的黄州,究竟有多少作家咏唱,将这个时间轴上的数据和情感色块进行比较,应该能够看到作家们在这一段时间内,塑造黄州空间属性的差异性和变化性。
可视化呈现,对文学情感空间的探索有多方面的推进作用,意义不可小觑。传统研究方法通常精细刻画个案,举证归纳典型作家的部分文本以说明文学现象。而可视化呈现,要求对作家的与情感空间相关的所有作品进行数据分析,数据的覆盖范围和分析结果较之传统的个案归纳要完整、准确得多。
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举证归纳法可能更容易发现作品中相同的例子,但对个别特殊情况则容易忽略缺漏。而可视化呈现,则可以清晰、快速地在分析结果中发现特殊现象,比如在一大片相同色块表示的同质情感空间中,忽然出现一块杂色,杂色就凸显出来了。究竟是哪些作家对哪些空间有不同的感受,其特殊性如何?对这些特殊现象进行人工释读,有助于我们发现更多被传统研究方法遮蔽的盲点。
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可视化本身只是一种知识表达、信息呈现的方式,但其后台可以关联各种知识数据库。启动一种可视化系统分析,其背后可以拓展衍生出众多的知识体系的关联,从而加深和拓宽我们对具体问题的认识。比如讨论唐人在江南空间的书写时,我们可以关联唐人年谱数据,在纯作品文本的数据之外,拓宽数据所涉及的知识面。如此,可以区分书写江南空间的唐代文人,哪些是踏上过江南的土地,在蒙蒙烟雨中认识江南风土人情的;哪些是未曾真正见过江南山水,只是依靠间接经验想象画船春水的。数据细化之后,再进行文本对照,就可能有新的发现。
(摘编自汪超《文学情感空间的可视化呈现》)
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材料二:
景观的地理位置、空间形貌及其历史变迁,都是适合可视化表达的信息。古人在记录地理信息时,就十分重视图文并茂、诗画相映的视觉效果。唐代李吉甫编撰《元和郡县图志》,文字以外配有各地舆图,只是在流传过程中图渐散佚;王维为辋川别业亲绘《辋川图》,与二十首辋川绝句互映成趣;清代张宝将自己一生的山水游历付之丹青,并一一题跋,编成自传体木刻画集《泛槎图》,观者读诗看图,如身临其境。可以说,可视化理念古时已有,地图与绘画就是古人最擅长的可视化手段。
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科技日新,多种多样的可视化技术应运而生,我们已不知不觉进入读图、读屏时代。利用现代技术对文学景观进行可