第六单元　任务群一　11　反对党八股(节选)（课时作业）-【优化探究】2021-2022学年新教材高中语文必修上册同步导学案（统编版）

一、基础素养巩固 阅读下面的文字，完成1～3题。 现在，我就站在辽阔的鄂尔多斯草原上，梦一般地把自己置放成一棵植物。草原渐渐寒冷的风恣肆地撩拨，将每一片草都舒展得狂放，细微的草的歌声也就一波波地响起。 我从平原来，很多人都羡慕平原的辽阔，但那只是人们很少能去草原，到了这里才真正知道什么叫辽阔，什么叫一望无际。你站在任何地方，向四下里望去，都会望到天与地的极限处，而且真正感觉到地球的弧线。“天似穹庐，笼盖四野”是那样的贴切。天就像一顶美妙的帐篷，悬扣在大地上。时而闪现又时而隐没的月和不断变换姿态涌动的云，是这穹庐的彩绘。长时间地看呆了的时候，__①__。 草原上的晚会，那是多么热情狂放的一个场面！蒙古族歌手的歌声唱起来了，__②__，壮年男子和漂亮的女孩们将客人拉成一个圆，尽情地跳着、转着、唱着，火舌燎舔着夜空，映亮了一张张兴奋、快乐的面庞。 草原之夜，别样的感觉。烦恼、多虑、忧伤，此刻都随着火星四散而去。积聚了多少日月，才找到这一时的放浪，许多人变得有些神经质，有些神不守舍。 1．文中使用了哪些修辞手法(　　) A．比拟、比喻、引用　　 B．比拟、夸张、借代 C．比喻、夸张、设问 D．排比、比拟、博喻 解析：“草原渐渐寒冷的风恣肆地撩拨”为比拟；“天就像一顶美妙的帐篷，悬扣在大地上”为比喻；“天似穹庐，笼盖四野”为引用和比喻。文中没有使用夸张、设问、博喻和借代。 答案：A 2．文中画波浪线的句子可以改成：“我就站在辽阔的鄂尔多斯草原上，恍惚间自己仿佛也变成了一棵小草。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 答案：①“梦一般”和“恍惚间”语义接近，但是“梦一般”更形象、直观；②“置放”与“变成”相比，更能突出人和植物一样都是辽阔草原上的渺小的普通物体，凸显草原的辽阔、苍凉。 3．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 答案：①竟然分不出眼前的是实景还是穹幕壁画 ②熊熊的篝火燃起来了 4．下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。 ①月球的土壤和岩石中蕴藏着钛、铝、氧、硅等上百种矿物资源，②其中有些是地球上十分珍贵并稀少的。③由于没有大气吸收和电磁波干扰，④月球是适宜进行射电天文观测的理想场所。⑤月球总是用相同的一面对着地球，⑥人类在这一面建立对地观察站，⑦将可以持续地对地球的地质构造及环境变化进行监测。⑧在航天技术已使人类能够离开地球时，⑨月球就成为人类探索地外星球的首选。 答案：②“十分珍贵并稀少”改为“稀少并十分珍贵”；④“适宜”或“理想”删除一个；⑧“在……时”改为“当……时”；⑨“成为……首选”改为“成为……首选目标”。 5．阅读下面的文字，简要概括“强基计划”的四个主要特点，不超过50个字。 2020年1月15日，教育部发布了《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》。《意见》指出，自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点(也称“强基计划”)，不再组织开展高校自主招生工作。强基计划主要选拔有志于服务国家重大战略需求的学生，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等基础学科的相关专业安排招生。强基计划将考生高考成绩(不低于85%)、高校综合考核结果和综合素质评价等折算成综合成绩，按从高到低的顺序录取，逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔的有效机制。录取后将实行小班化、导师制，并探索“本—硕—博”衔接的培养模式，畅通学生成长发展通道，实现招生培养良性互动。 答案：①服务国家重大战略需求；②重点关注基础学科；③建立综合考核选拔机制；④探索利于学生成长发展的培养模式。 二、能力素养提升 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一：非虚构文学首先要面对的就是非虚构在文学中的合法性问题，也即“真实”在文学中的合法性问题。 就文学而言，“真实”是一个很奇怪的词语。在通行的文学标准中，“真实”只是最低级的文学形式。韦勒克在《文学理论》中谈到现实主义时认为，“现实主义的理论从根本上讲是一种坏的美学，因为一切艺术都是‘创作’，都是一个本身由幻觉和象征形式构成的世界”。“真实”从来都不是艺术的标准。但是，必须注意到，韦勒克所反对的“现实”和“真实”是就其最基本意义而言的，是指物理意义的现实和真实。“那儿有一朵玫瑰花”，这是物理真实，但这还不是文学。文学要求比物理真实更多的真实，“那儿是哪儿？庭院、原野、书桌？谁种的，或谁送的？那玫瑰花的颜色、形态、味道是什么样子？”这才进入文学的层面，因为关于这些会是千差万别的叙述。即使是非虚构写作，也只能说：我在尽最大努力接近“真实”。在“真实”的基础上，寻找一种叙事模式，并最终结构出关于事物本身的不同意义和空间，这是非虚构文学的核心。 非虚构文本并不排斥叙