五年级上册科学表格式教案-6.20 食物链 青岛版五四制

20、食物链 教案 课 题 食物链单元 6 教 学 目 标 1.知道一些动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量;能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。 2.运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法，获取生物和环境之间关系的信息。 3.大胆质疑，能对生物间的食物关系表现出探究兴趣，能采用多种方法开展探究，培养创新精神。 4.了解人类活动对自然环境的影响;认识到人与自然环境应该和谐相处及保护身边多种多样生物的重要性。 学情分析 本课内容所涉及的食物链等概念，学生在生活中并不陌生，像“螳螂捕蝉，黄雀在后”都是生活中耳熟能详的例子。但具体对一些生物之间“谁吃谁”、“谁被谁吃”，以及同一生态系统中生物之间的食物关系不甚清楚，在具体的食物链中各种生物之间的联系只能分析到相邻两种生物的联系和影响，也不知道什么是“食物链”。 重点 难点 重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。 难点：学会找、写食物链。 课前准备 多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 二、新授 三、拓展延伸 一、导入新课 师(出示图片):图中有什么? 这些生物在一起，会发生什么呢? 教师引导学生思考:它们之间是什么关系? 师生小结:它们之间是“吃与被吃”的关系。 二、探究活动 (一) 1.教师提出问题:怎样来表示这种“吃与被吃”的关系? 2.教师提出问题:能给这种“吃与被吃”的关系起个形象的名字吗? 教师小结:根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系起来，成为一串，就像一条很多链环组成的锁链一样。 人们把动、植物之间的这种食物联系叫作食物链。这节课，们就来共同研究食物链。 (二)认识常见的食物链。 1.教师提问:你们还知道哪些常见的食物链?能用成语、谚语来描述一此 食物链吗?学生回答:“鹬蚌相争，渔翁得利”，“饿虎扑羊”， “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”....老师指导学生画出食物链。 2.教师提出问题:这些食物链有什么特点? 师生小结:食物链一般 是从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 (三)认识生产者、消费者及分解者在食物链中的作用。 1.教师提问:一条食物链中不同生物的作用是不一样的， 有的自己能制造食物，有的必须以其他生物为食。我们再来分析这几条食物链，看看里面哪些属于自己能制