五年级上册科学表格式教案-6.19 生物的栖息地 青岛版五四制

19 生物的栖息地 课 题 生物的栖息地 单元 3 教 学 目 标 1.知道栖息地能满足生物的基本需要，为生物提供光、空气、水、适宜的温度等条件:了解保护生物栖息地的措施。 2.运用分析、推理、概括、归纳等方法得出栖息地为生物生存提供的条件。 3.大胆质疑，能对生物与环境的相互关系表现出探究兴趣;能采用多种方法开展探究，培养创新精神。 4.了解人类活动会对动物生存环境产生影响，树立保护野生动物及其栖息地的意识。 学情分析 五年级的学生已经从各个方面对科学知识进行学习，并且经历了许多观察、思考、实验、论证等过程，初步发展了观察、比较、提出假设、得出结论等能力，同时在平时生活中相信已经有了一定积累，因此本科内容对于学生来说是易于接受的。 重点 难点 重点：能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。 难点：让学生意识到对自然环境条件下的生物栖息地的保护。 课前准备 多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入 二、新授 三、拓展延伸 一、导入新课 教师出示诗歌“鱼儿离不开水，鲜花离不开泥土，蜜蜂离不开花朵，鸟儿离不开天空”，引导学生说说诗歌中有哪些生物， 它们的生存条件是什么 。 教师引出课题:这些生物为什么要生活在这样的环境中?不同的环境为生物生存提供了怎样的条件?今天，我们就来学习《生物的栖息地》。 二、探究活动 (一)草原为生物提供了哪些生存条件? 1.教师出示草原的场景图，让学生说一说草原上生活着哪些动植物。 教师提出问题:它们吃什么?住在哪里?教师引导学生评价:你们是通过什么途径知道的?这些知识可信吗? 师生共同总结:首先要判断信息来源是否可靠;其次要判断信息是否能经过时间的检验;最后细读信息，考虑其假设的可靠性、推理中是否有谬论等。 2.教师出示野兔出洞穴、蝗虫趴在树枝上、狼觅食、马饮水和羊吃草等图片，让学生观察图片，描述这些动物的动作或行为，思考草原为其提供了哪此生存条件。师生总结:草原为生物提供了阳光、空气、水、适宜的温度、食物等基本需要。 (二)多种多样的栖息地为生物的生存提供了哪些条件? 1.教师出示湿地的图片，让学生思考湿地为生物生存提供了哪些条件。 师生总结:湿地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。