第一模块 第一单元 第3讲汉到元统一多民族封建国家的发展-【导与练】2022高考历史一轮总复习课时作业word（人教版）广东专用

第3讲　汉到元统一多民族封建国家的发展 编者选题表 知识点 角度 题号 汉到元 的政治 汉承秦制 1 门阀观念 3 皇权加强 2 宋代监察制度 4 宋代华夏认同观念 5 元代行省制 6 综合 7 一、选择题 1.(2021·安徽六校联考)《史记·萧相国世家》中写道:“沛公至咸阳,诸将皆争走金帛财物之府分之。何(萧何)独先入收秦丞相御史律令、图书藏之。”由此推知,萧何此举(　　) A.促成了儒家思想成为汉朝正统思想 B.为汉朝制度建设提供了借鉴 C.开创了统治阶级重视文化典籍先河 D.实现了对地方政府有效控制 解析:B　根据“何(萧何)独先入收秦丞相御史律令、图书藏之”,结合汉承秦制的知识可知,萧何此举是为了学习秦朝的典章制度,为汉朝制度建设提供借鉴,故选B项;促成儒家思想成为汉朝正统思想是时代所需与儒学的趋时更新,排除A项;C项表述过于夸大,不符合史实;萧何收藏秦朝律令、图书利于掌握地方情况,“实现了”表述绝对,排除D项。 2.(2021·湖南新高考适应性考试)据《南史》载,刚担任尚书省右仆射的世族子弟王僧达“自负才地,一二年间便望宰相”;其孙王融“自恃人地,三十内望为公辅”。这说明南朝(　　) A.选官重视才能与人品 B.用官看重名士对人才的举荐 C.门阀观念依然在流行 D.世族子弟直接继承父祖官爵 解析:C　据题干材料“自负才地,一二年间便望宰相”“其孙王融‘自恃人地,三十内望为公辅’”可知当时门阀观念依然在流行,故C项正确;材料表明门第对选官的影响,排除A、B两项;由王僧达由尚书省右仆射到“自负才地,一二年间便望宰相”可知,D项错误。 3.(2020·广东珠海模拟)史载,唐太宗时期给一些资历较浅的官员加以“参议朝政”“参知政事”等名号,也给一些资格较老的功臣加以“平章事”的名号,使其继续参与宰相事务。此举旨在(　　) A.弥补政务多、宰相才干差的缺陷 B.防范宰相擅权,加强君主集权 C.配合科举制度选贤用人的需要 D.建立较严密完整的官僚机构 解析:B　唐太宗的做法分割了宰相的权力,利用资历浅易控制的官员和资格较老的功臣参与政事削弱了相权,意在加强皇权,故选B项。 [新知生成] 唐代三省制演变 唐代三省制不久就向二省、一省转变。这种变化的动因在于皇权对相权的控制以及提高行政效率。 (1)为了控制相权,皇帝逐渐使用一些资历较轻的官员加“同中书门下平章事”等头衔,参与决策。 (2)为提高效率,三省合署议事、办公。三省分权,易造成相互扯皮、效率低下等弊端。为了三省之间协调行动,三省首长定期在门下省的政事堂议事。唐玄宗时改政事堂为中书门下,中书门下正式成为宰相的办事机构,使决策、行政一体化。 4.(2020·福建福州模拟)宋代设有给舍与台谏两类职能有别的官员。在中枢决策形成过程中,给舍可以封驳拟下达的诏令;若颁出的政策内容失当或朝政措置不当,台谏则可规谏廷辩。该举措有利于(　　) A.激发臣民议政的热情 B.提升君主决策的质量 C.完善分权制衡的体制 D.建立虚君制度的架构 解析:B　给舍掌管封驳,台谏职在规谏廷辩,这有利于减少决策过程失误,提升君主决策的质量,故选B项。 5.女真初起时,自称为“夷”,称宋为“中国”。在攻辽中京时,曾诏令称“欲中外一统”。金熙宗(1135～1149年在位)时已自称为“中国”。这反映了(　　) A.“华夏”认同逐渐发展 B.女真建立了全国统一政权 C.明华夷辨内外观念强化 D.各民族间的矛盾趋于缓和 解析:A　从材料中女真自称为“夷”到称自己为“中国”的变化,可知女真不再因是少数民族而把自己排除在“中国”之外,体现出不同民族之间认同感增强,故选A项;女真没有建立统一的全国政权,B项与史实不符,排除;明华夷辨内外观念强化,与材料不符,排除C项;材料体现的是金国对自身身份定位的变化,没有体现出各民族关系缓和,排除D项。 6.元朝时为实施有效管理,在全国分设十个行省。行省“掌国庶务,统郡县,镇边鄙……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之”,但地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责,调动行省所属军队须皇帝批准。这说明元朝设行省旨在(　　) A.解决边患危机,成为后世省制的开端 B.扩大行省权力,调动地方政治自主性 C.放权给地方,调动地方积极性 D.加强中央集权,调整中央与地方关系 解析:D　根据题干内容可知,在行省制之下,行省有比较大的权力,但是“地方官吏的选用”“调动行省所属军队”的权力仍然归属中央和皇帝,这反映出元朝设置行省的目的在于加强中央集权,调整中央与地方关系,故选D项。 [新知生成] 元代行省权力很大的原因 元代行省权力很大,基本掌握地方军政大权,表现出与隋唐以来地方权力逐渐削弱趋势的某种不协调,但在当时历史条件下,是适应当