六年级上册科学教案 - 5.1 探索月球的秘密 湘科版

探索月球的秘密 【教学思路】 “探索月球的秘密”首先引领学生通过阅读科技史资料与宇航员一道神游月球、考察了解月球、尝试选择登月地点并说出理由，接着让学生用简单的模拟实验验证关于环形山形成的猜想，最后以游戏的方式考察学生对月球的了解程度，这一切，旨在让学生了解关于月球表面的一些基本常识，继续训练学生的推理判断能力，并激发学生进一步探索月球奥秘的欲望。 【学情分析】 从远古时代嫦娥奔月的美丽传说到明代万户造箭的悲壮实践，中国人对神秘太空的好奇和探索从不曾止息。对于好奇心强的儿童来讲，月球无疑是一块充满想象、渴望探究的神秘天地。所以，围绕月球设计的研究问题是他们乐于探究的。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 （一）科学探究： 从资料中能获取关于月球表面的有关信息。 （二）情感、态度与价值观： 1．意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。 2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。 （三）科学知识： 1．知道人类探索月球秘密的有关历程。 2．知道关于月球表面的一些基本常识。 【教学重难点】 1．从资料中能获取关于月球表面的有关信息。 2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。 【教学准备】 教师准备：将“嫦娥奔月”的故事制成课件、有关“阿波罗”登月的图像资料等。 学生准备：搜集关于月球的资料。 【教学过程】 （一）教学导入 1．播放“嫦娥奔月”的故事。 2．讲述：月球是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。从古至今，人们一直对它充满探索的欲望。 3．指导学生阅读“指南车信箱”里关于伽利略观察月球的故事。 了解“月海”。 （二）阅读“阿波罗”登月记 1．出示：月球表面的图片。 2．提问：月海会是怎样的景象呢？ 3．学生猜想。 4．呈现资料，验证猜想。要求：资料呈现的时候，教师指导学生认真地读图，不仅仅是看，更要想，从图片中获取有用的信息。如：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？又如：宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？ 5．指导学生阅读指南车信箱提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。明白：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？——月球上没有空气。宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？——月面上覆盖一层多孔的火山灰性质的土壤。 6．通过阅读指南车信箱的资料，思考：让你选择登月地点，你将怎样选择？ 【第二课时】 【教学目标】 （一）科学探究： 1．能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。 2．能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。 （二）情感、态度与价值观： 1．意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。 2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。 （三）科学知识： 1．知道人类探索月球秘密的有关历程。 2．知道关于月球表面的一些基本常识。 【教学重难点】 1．能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。 2．能主动参与小组的合作交流。 【教学准备】 教师准备：大塑料盆、细沙、小石子等。 【教学过程】 （一）教学导入 1．提问：通过上一节课的学习说说你对月球的认识。 2．学生回答。 3．过渡：继续让我们来探究月球的秘密吧！ （二）活动：关于环形山的猜想 1．提问：月面上的环形山是怎样形成的？说一说我们的猜想。 2．学生说自己的猜想并说出他们猜想的依据。 3．模拟实验。（验证月面上的环形山是“小行星的碰撞”形成的猜想。） （1）阅读教材，了解模拟实验怎样进行。 （2）设计实验方案。 （3）学生实验。要求：注意安全，防止溅起的沙粒飞入人的眼睛里。 4．汇报实验现象。 5．分析模拟实验中的现象，说一说我们的猜想合理吗？ 6．教师补充说明：教材所示的模拟实验只能说明“小行星碰撞”的猜想可能是正确的，但不能说明环形山就一定是这样形成的，还可能有别的原因。 7．鼓励学生设计其他的实验方法，去探索其中的奥秘。 （三）活动：我问你答 1．精选关于月球表面情况的内容并设计问题。 2．制作问题卡。 3．学生自行商议游戏的形式。 4．按照一定的规则开展游戏。 5．活动后引导学生对活动过程进行反思。 （四）拓展 谈谈你对阿姆斯特朗的话的理解。 【教学反思】 《探索月球的秘密》是月球这一单元的第一课，学生们都既感兴趣又陌生。学生关于月球的问题有很多，教师要鼓励学生对自己感兴趣且有研究条件的问题进行探索，保护学生积极的探究欲和好奇心，发展学生的探究能力。 4 / 4 $