六年级上册科学教案 - 3.5 走进矿产 湘科版

走进矿产 【教材分析】 教材在编排上先让学生意识到矿产与人类密切相关，之后让学生走近矿产，通过观察矿物标本，了解矿物的特性；然后选择典型的矿产——煤，让学生根据资料推断其形成过程。最后介绍了我国开采利用矿产的悠久历史以及人类对矿产资源的利用。 【学情分析】 学生已经具备了一定的探究技能和方法，概括推理能力已经有了一定的提高。学生对矿物的了解并不陌生，他们在生活中已经接触到的建造楼房所需要的钢铁、随身佩戴的宝石，以及烧火做饭用的煤等都是矿物。但是由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些矿物，并深入探究其与人类的关系却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。因此，引导学生用科学的方法认识矿物、探究矿产与人类的关系，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。 【教学目标】 （一）科学探究目标： 1．能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑思维能力。 2．继续训练学生的观察能力、调查能力。 3．能从多种角度描述矿物的特点。 （二）情感态度与价值观目标： 1．意识到矿产与人类的日常生活息息相关。 2．认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源、节约能源的重要性。 3．了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之情。 （三）科学知识目标： 1．知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。 2．知道矿产资源是不可再生的资源。 3．了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。 【教学重难点】 （一）重点：认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源、节约能源的重要性。 （二）难点：意识到矿产与人类的日常生活息息相关。 【教学准备】 矿物及其提炼物标本、当地矿石标本、无釉瓷片、刻刀、铜钥匙、铁钉、磁铁、放大镜等，介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。 【教学过程】 （一）教学导入 1．出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么？ 2．学生回答。 3．提问：听到这些后，你们想到了什么？ 4．过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……，它们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产，你们还了解多少呢？ （二）活动：了解矿物 1．出示：矿物及其提炼物标本。 2．讨论：怎样观察和认识矿物标本？ 如：准备研究矿物的什么性质、需要哪些工具、采用什么方