13. 拼贴画（教案）-2021-2022学年美术五年级上册

13. 拼贴画 1指导思想与理论依据 （1）本课在设计上依据建构主义学习理论,学习意义的获得,是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解。在这一过程中,学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。学习不是简单的信息积累,更重要的事包含新旧知识经验的冲突,以及因此而引发的认知结构的重组。学习不是简单的信息输入、存储和提取,是新旧知识之间双向的互相作用过程,也就是学习者与学习环境之间互动的过程。 （2）注重在课堂教学中创设问题情境,组织学生围绕问题展开讨论和学习探究,培养学生解决问题的能力。同时,以小学美术课标为指导,在教学中体现以下基本理念 （3）使学生形成基本的美术素养—通过小组制作拼贴画,提升学生动手操作的时间能力、提高对生活物品的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 2学情分析 这个班我已经带三年多了,学生思维活跃学习兴趣浓厚。他们善于观察学习,动手欲较强,初步具有一定美术欣赏评价的能力。由于每个人的美术素养不同,所以设计教学中要更加关注那些美术素养较差的学生,整个创作过程采用小组合作的方式,锻炼学生交流和合作能力。 3教学设计思路 依据本理论,在设计教学过程中,更多的是让学生欣赏不同的作品,从欣赏中学会制作方法,教师通过演示巧用彩纸制作拼贴画,让学生学会如何对材料进行巧用,进而克服本课重难点。本课采用学生实物作品进行导入,学生通过观察、思考、探究,感悟身边的材料,采用剪、拼、贴等方法制作成具有质感、美感的作品。学生在欣赏作品的同时,能够简单了解拼贴画的制作方法及步骤,学会方法后,小组讨论、探究并制定创作方案创作作品,作品完成后评价采用自评、互评、师总评的方式,根据作品的构图、色彩搭配、材料特点、遮挡关系等方面进行评价,这样既锻炼学生的交流和表达能力,还提升了学生的审美能力。 4教学准备 （1）教师学生作品、教学课件(演示文稿)。 （2）学生彩纸、水彩笔、胶水、剪刀等。 5教学目标分析 知识与技能初步了解拼贴画的特点及制作方法,通过发现身边材料,将其巧妙利用、合理搭配,创作漂亮的拼贴画作品, 过程与方法引导学生善于发现身边常见材料的美感,培养学生捕捉力和表现力,在体验探究中,培养学生画面设计和创新能力。 情感、态度与价值观激发学生热爱生活的情感,培养学生注重收集、利用废旧材料的习惯,教育学生爱惜自然资源,渗透环保教