1.3 种间关系（练习）-【新教材精创】2021-2022学年高中生物新教材同步备课（苏教版选择性必修2)

第三节 种间关系 一、选择题 1．以下诗句中描述的种间关系与其他三项不同的是（　　） A．“螟蛉有子，蜾赢负之”《诗经·小雅·小宛》 B．“种豆南山下，草盛豆苗稀”《归园田居》 C．“呦呦鹿鸣，食野之苹”《诗经·小雅·鹿鸣》 D．“十月鹰出笼，草枯雉兔肥”《放鹰》 B 螟蛉是一种绿色小虫，而蜾蠃是寄生蜂，它常捉螟蛉存放在窝里，产卵在它们身体里，卵孵化后就拿螟蛉作食物，体现了捕食关系；“种豆南山下，草盛豆苗稀”表述的是竞争关系；“呦呦鹿鸣，食野之苹”表述的是鹿捕食野苹，属于捕食关系；“十月鹰出笼，草枯雉兔肥”表述老鹰出笼捕食兔子。 2．下列属于种间竞争实例的是（　　） A．蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露 B．以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 C．细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸 D．某培养瓶中生活的两种草履虫，一种数量增加，另一种数量减少 D 蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，二者关系为“互利共生”，A错误；菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，二者不能构成种间竞争，B错误；噬菌体寄生于细菌中，利用细菌的原料进行增殖，二者构成寄生关系，C错误；某培养瓶中生活的两种草履虫，二者竞争空间、养料等生存资源，同时根据一种增加另一种减少，可推测是种间竞争关系，D正确。 3．豆科植物供给根瘤菌有机物，根瘤菌供给豆科植物氮肥，二者之间的种间关系属于（ ） A．捕食 B．竞争 C．共生 D．寄生 C 有些细菌与植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡，这就是共生。根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物是植物进行光合作用储存的有机物。二者互惠互利，共同生活，属于共生关系。 4．生态位是指物种在生物群落或生态系统中的地位和角色，表征了物种对各种资源（食物、空间等）的利用以及不同物种之间的关系。生态位的重叠和分离状况与种间竞争、种内斗争具有密切的关系。下图是生态位关系图，其中完全符合竞争是不对等的，乙的生态位空间有较大比例被共占的一组是（ ） A． B． C． D． D 甲、乙存在共同的环境梯度，属于竞争，但是乙的生态位空间被共占的比例较小，A不符合题意；甲、乙没有共同的环境梯度，不存在竞争，故乙的生态位空间没有被共占，B不符合题意；甲、乙的生态位是完全分开的，没有共同的环境梯度，不存在竞争，故乙的生态位空间没有被共占，C不符合题意；甲、乙存在共同的环境梯度，且乙的生态位空间有较大比例被共占，D符合题意。 5．“种豆南山下，草盛豆苗稀”，这里草与豆之间的关系是（ ） A．寄生 B．互利共生 C．竞争 D．捕食 C 在群落中，不同种生物之间存在着种间关系，分别是共生、寄生、捕食和竞争。根据题意分析可知：草与豆都是植物，生长在一起，因争夺营养物质和空间而进行斗争，属于竞争关系，C正确，ABD错误。 6．对某池塘生态系统进行研究时，下列不属于在群落水平上进行研究的是（ ） A．研究池塘中有多少个种群及其优势种 B．研究池塘中不同生物之间的种间关系 C．研究池塘中某生物的出生率和死亡率 D．研究池塘中各个种群具有怎样的空间分布 C 研究池塘中有多少个种群及其优势种属于在群落水平上进行研究，A错误；研究池塘中不同生物之间的种间关系属于在群落水平上进行研究，B错误；研究池塘中某生物的出生率和死亡率属于种群水平研究的问题，不属于群落水平上研究的问题，C正确；研究池塘中各个种群具有怎样的空间分布属于在群落水平上进行研究，D错误。 7．下图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况，其种间关系是（ ） A．捕食 B．竞争 C．互利共生 D．寄生 A 据图分析，甲和乙两个种群数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化，说明甲乙两种群属于捕食关系，且甲是被捕食者，乙是捕食者。 8．防治松毛虫，常用的方法有招引灰喜鹊和施放松毛虫白僵病菌，则灰喜鹊和白僵病菌与松毛虫的关系依次是（ ） A．竞争和共生 B．捕食和寄生 C．捕食和共生 D．寄生和捕食 B 招引灰喜鹊防治松毛虫，利用了灰喜鹊能捕食松毛虫，则灰喜鹊与松毛虫的关系是捕食；施放松毛虫白僵病菌防治松毛虫，利用了松毛虫白僵病菌可以寄居在松毛虫体内，说明白僵病菌与松毛虫的关系是寄生。 9．下列有关生态位的叙述，错误的是（ ） A．当两个物种利用同一资源时就会发生生态位重叠 B．生态位重叠的物种，一定存在着竞争 C．在同一群