第二单元 第2章 第3节 植物体的结构层次-2021-2022学年七年级上册初一生物【导与练】初中同步学习课件（人教版）

第三节　植物体的结构层次 训练案 基础达标练 1.D　 2.B　分生组织具有很强的分裂能力,不断分裂产生新细胞形成其他组织。如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织。 3.D　 4.C　图中①是果实,②是植物体,③是细胞,④是组织。植物体的结构层次由微观到宏观的排序是③细胞→④组织→①器官→②植物体。 5.C　营养组织的细胞壁薄、液泡大,有储存营养物质的功能,含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物。 6.解析:(1)(2)植物的组织类型包括保护组织、营养组织、分生组织、机械组织和输导组织。番茄的表皮具有保护作用,属于保护组织,番茄的果肉内含有丰富的营养物质,属于营养组织。绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官,其中3叶、4茎、5根属于营养器官,花、果实、种子属于生殖器官。 (3)番茄的“筋络”有运输作用,属于输导组织。 (4)细胞核是遗传物质的控制中心,控制着生物的发育和遗传。种下番茄种子会长出番茄幼苗,决定该现象的物质存在于细胞结构的细胞核中。 (5)植物体的生长发育是从受精卵开始的。 答案:(1)保护　营养　花　种子　(2)营养　(3)输导　(4)细胞核　(5)受精卵 综合提升练 1.A　2.A　 3.D　筛管、口腔上皮和血液都属于组织,茎、唾液腺、心脏、西瓜和西瓜子都属于器官。 4.A　咀嚼之后剩下的蔗渣主要是茎内的输导组织和机械组织。 5.A　苹果属于器官,表皮为保护组织,能保护内部柔嫩部分,当保护组织被破坏,内部的营养物质会流失,外界的细菌等也会乘虚而入,使苹果不易储藏。 6.A　马铃薯的块茎属于营养器官,A错误。 7.A　分生组织是植物的主要组织,动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织,B错误;①动物体的结构层次是细胞→组织→器官→系统→个体;②植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体,植物没有系统,C错误;动物体具有保护功能的是上皮组织,植物体具有保护功能的是保护组织,D错误。 8.解析:(1)分生组织具有很强的分裂能力,能够不断分裂产生新细胞。图中[2][3][4]三种组织中,[3]细胞壁薄,细胞核大,属于分生组织。 (2)由[1]→[2][3][4]过程,细胞的形态、结构和功能发生了变化,属于细胞分化。细胞的分化形成不同的组织。 (3)若图中[2][3][4]所示为构成番茄的几种组织,则具有保护功能的是[2]保护组织,含有丰富营养物质的是[4]营养组织。 答案:(1)3　分生组织 (2)分化　组织 (3)2　保护组织　4　营养组织 9.解析:(1)细胞经过分裂产生新的细胞,新形成的细胞不断长大,后来,一部分细胞失去了分裂能力开始分化,形成了在形态上相似,结构和功能上相同的细胞群即组织。由此可见a过程为细胞分化。 (2)B2是导管,属于输导组织,B3是分生组织,B4是保护组织。 (3)绿色开花植物通常都是由六大器官组成的。玉米粒属于生殖器官。 (4)从微观到宏观来描述,植物体的结构层次可概括为:细胞→组织→器官→植物体;动物体的结构层次可概括为:细胞→组织→器官→系统→动物体;因此玉米与人体不同的是没有系统这一结构层次。 答案:(1)细胞分化　 (2)输导　分生　保护　 (3)器官 (4)系统　 拔高培优练 1.C　杨树属于植物,没有系统,一棵杨树在结构层次上属于c植物体,C错误。 2.解析:(1)探究实验中,结论、假设和问题具有相似性。题目中该同学得出的结论是果皮对果实内部有保护作用,因此该同学提出的问题是:果皮对果实内部有保护作用吗? (2)探究实验中,假设可以是肯定的也可以是否定的,根据探究的问题可以作出假设:果皮对果实内部有保护作用。 (3)实验中所探究的问题就是变量,因此变量就是果皮的完整性。 (4)生物探究实验是对照实验,该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷,没有设计对照实验。可再取一个果皮完整的苹果,封入塑料袋,与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中。然后观察苹果的腐烂情况。 答案:(1)果皮对果实内部有保护作用吗　 (2)果皮对果实内部有保护作用　 (3)果皮的完整性　 (4)没有设计对照实验　取一个果皮完整的苹果,封入塑料袋,与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中 $第三节　植物体的结构层次 1.概述植物体的各种组织是细胞分裂、分化形成的。(重点) 2.识别植物的几种主要组织。(难点) 3.描述植物体的结构层次。(难点) 4.认同植物体是一个整体的生物学观点。 同步·生物学 一、绿色开花植物有六大器官 1.营养器官:　 　、　 　、　 　。  2.生殖器官:　 　、　 　、　 　。  二、植物的几种主要组织 根 茎 叶 花 种子 果实 图示 名称 功能 　 　组织  　 　内部  柔嫩部分 　 　组