第四单元 第15课：金色的鱼钩（教师版+学生版）语文六年级上册 同步必考知识点精讲精练

金色的鱼钩 第15课 学习目标： 1. 学习本课生字，能正确读写生字词语； 2. 默读课文，概括课文的主要内容； 3. 关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 情境导入 思考：上图发生在什么时候的事？ 引导学生简要谈谈自己对草原的印象（2-3min），引出本课主题：长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。。 知识荟萃 1、 作者简介 杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。 2、 基础识记 1. 多音字 宿：sù（宿舍） xiǔ（一宿） xiù（星宿） 和：huó（和泥） hé（和气） hè（附和） 缝：fénɡ （缝补） fènɡ （缝隙） 嚼：jiáo（细嚼慢咽） jué（咀嚼 ） 弄：nòng（摆弄） lòng（弄堂） 2. 近义词 安顿——安排 弥漫——充满 衰弱——虚弱 照顾——关照 威胁——威逼 鲜美——鲜嫩 严厉——严格 快活——欢快 闪烁——闪耀 3. 反义词 爱惜——糟蹋 严厉——温和 沉重——轻松 衰弱——强壮 结实——单薄 低沉——高亢 艰苦——安逸 饱满——干瘪 粗糙——光滑 4. 词语解释 严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。 收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。 粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。 支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 鱼饵：钓鱼用的鱼食。 宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。 无边无涯：没有边际。 奄奄一息：形容气息微弱。 5. 词语扩展 AABC式：奄奄一息 欣欣向荣 茕茕子立 蒸蒸日上 彬彬有礼 历历在目 栩栩如生 亭亭玉立 津津有味 楚楚动人 济济一堂 3、 课文感知 (1) 整体感悟 1. 本文的写作顺序是什么？概括每个部分的内容。 按照事情发展顺序可以分为四段。 第一段（第１-２自然段）：１９３５年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。 第二段（第３-２２自然段）：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。 第三段（第２３-３３自然段）：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。 第四段（第３４自然段）：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。 2. 课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？ 课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 3. 文中的老班长有什么任务？ 老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。 4. 老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？ 老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。 5. 老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？ 老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。 6. 你觉得老班长是个什么样的人？ 老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。(2) 句子赏析 1. 因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 双引号的作用是表示特定称谓。“老班长”说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。 2.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 3.他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。” 这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。 4.他微微地睁开眼