1.5 人应当坚持正义（学案）-【状元桥·优质课堂】2021-2022学年新教材高中语文选择性必修中册（统编版）

语文选择性必修中册课堂学案 第5课人应当坚持正义 核心素养 高考对接 认识苏格拉底的人生轨迹,了解本文的写作背景 2.概括苏格拉底式提问的特点,理解他提出的观点,探讨他 L.抓住关键语句,筛选有效信息,是高考现代文阅读题答题 的常用方法 是如何论证的 3理解“正义”理念的内涵,从中获得有益的人生启示,并形∥2.论证方法和结构思路在高考现代文阅读中经常考到 3.苏格拉底的事例和名言是高考作文的常用素材 成有一定深度的思考和判断 预习案·先行自主学习 千甲之行足下始,万丈高楼平地起 1语言建构 4.积累词语 (1)诚惶诚恐 1.读准字音 (2)毕恭毕敬: (1)单音字 自主校对 服膺( 1.(1)ying yang (2)hu/hu/hu nan/nan jian/jian dang (2)多音字 dang chu/chu tong/dong ()糊一层泥 糊{()含糊其辞难()暗箭难防 2.膺/赝贬/砭/泛殃/怏怏/泱泱 4.(1)惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语 ()糊弄 (2)形容十分恭敬 ()监守自盜 当之无愧 国子监 )安步当 1知人论世 冬/()处变不惊()恫吓 )恫瘰在抱 ()大处着眼 1.走近作者 2.写对字形 柏拉图(前427~前347),古 褒善bian()恶 希腊哲学家,也是西方文化最伟大 拳拳服yng( 的哲学家和思想家之一。柏拉图 1()品 针bian()时弊 1()滥成灾 和他的老师苏格拉底、学生亚里土 yang()及池鱼 多德并称为古希腊“三哲”。柏拉 yangyang()()不乐 图出身于雅典贵族,青年时师从苏格拉底。公元前399年,苏 yangyang 大国 格拉底受审并被判死刑,柏拉图对现存的政体完全失望,于是 3.辨清词义 开始游遍意大利、西西里岛、埃及等地以寻求知识。这期间,他 (1)约束·束缚 留下了许多著作,多数以对话体写成,常被后人引用的有《辩诉 ∫约束:限制使不越出范围 篇κ理想国ⅹ智者篇》法律篇》等。据说他40岁时,在雅典城 束缚:使受到约束限制,使停留在狭窄的范围里 外创立了自己的学园—柏拉图学园,开始个人讲学。学园培 相同点:二者都有“限制”的意思 养出了许多知识分子,其中最杰出的是亚里士多德。 不同点:“约東”是带有强制力的限制,限制人不能超过某个 柏拉图是西方客观唯心主义的创始人,他指出:世界由“理 范围,不能做出格的事情,如“纪律对我们都有约束力”。;念世界”和“现实世界”所组成。理念的世界是真实的存在,永 “束缚”一般不含有强制力使用的对象既可以是他人,也可:恒不变,而人类感官所接触到的这个现实的世界,只不过是理 以是自己;既可以用于具体的事物,也可以用于抽象的事:念世界的微弱的影子。在《理想国》中,他设计了一幅正义之邦 物。如“视野狭窄束缚了他的发展”。 的图景:国家规模适中,公民分为治国者、武士、劳动者三个等 (2)无可非议·无可厚非 级,分别代表智慧、勇敢和欲望三种品性。在这样的国家中,治 无可非议:没有什么可以指摘的,表示言行合乎情理 国者是德高望重的哲学家,只有哲学家才能认识理念,具有完 无可厚非:不可过分指摘,表示虽有缺点,但是可以理解或:美的德行和高超的智慧,明了正义之所在,按理性的指引去公 原谅。也说未可厚非 正地治理国家 相同点:二者都有“不可指摘”的意思。 2.再现背景 不同点:“无可非议”强调完全正确、完全合理,如“各有各的 苏格拉底(前469~前399),古希腊晢学家。公元前39 爱好,在业余的时间养花下棋,也无可非议”。“无可厚非”:年,雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。 强调有不足、有缺点,如“作者的创作动机无可厚非,但客观:判决执行前夕,苏格拉底的朋友格黎东潜入监狱,试图劝说他 效果并没有满足读者的期许 越狱逃跑。苏格拉底不赞同逃跑,他针对格黎东的建议,拋出 第一单元理论的价值 了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理:他本人则称之为“产婆术”。他母亲是产婆,他借此比喻他的教 念,层层铺垫,步步设问,深入浅出地阐述了自己唯正义是从的学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生,而他的“产婆术”教学 道德信念,说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力 法则是为思想接生,是要引导人们产生正确的思想。“产婆术” 本文仅节选了苏格拉底长篇论述的序幕和铺垫部分 自始至终是以师生问答的形式进行的,所以又叫“问答法”。苏 1助读常识 格拉底在教学生获得某种概念时,不是把这种概念直接告诉学 生,而是先向学生提出问题,让学生回答,如果学生回答错了 苏格拉底和他的“产婆术” 他也不直接纠正,而是提出另外的问题引导学生思考,从而 苏格拉底终生从事教育工作,在教学的方法上,苏格拉底:步一步得岀正确的结论。苏格拉底倡导的问答法对后