三 “读·写”组合练-2022山西【畅行中考】语文

“读·写”组合练 第一组 (原创题)阅读下面小短文,完成1-2题。 3.学校专门为九年级的家长做了主题为“进入初三 打破关住自己的门 的思维模式”的讲座。赵磊的爸爸非常认真地做 个木匠做得一手好门。他给自己家做了一扇 了笔记,特地把“番茄工作法”(如图)转述给儿子, 他认为这门用料实在,做工精良,一定会经久氵帮助赵磊纠正拖延的坏习惯 耐用。 赵磊试了试,觉得很有用,决定把这个方法分 过了一段时间,门的钉子锈了,掉下一块板,木 享给他的好朋友小白,他说:“小白,我有一个好的 匠找出一颗钉子补上,门又完好如初。不久又掉了 学习方法分享给你, 颗钉子,木匠就又换上一颗钉子。后来,又有一块 板坏了,木匠就又找出一块板换上。再后来,门闩坏 了,木匠又换了一个门闩 要求:①结合图1、图2所示,补全上面的话语 若干年后,虽然这扇门经无数次破损,但在木匠氵②字数不少于100字;③语言表述清晰。 的精心修理下,仍坚固耐用。木匠对此甚是自豪:多 亏有了这门手艺,不然门坏了还不知如何是好。 工作 休息 5分钟 5分钟 忽然有一天,邻居对他说:“你是木匠,你看看你 家这门!”木匠仔细一看,才发觉邻居家的门 样式新颖、质地优良,而自己家的门又老又破, 补丁。木匠明白了,是自己的这门手艺阻碍了自家 3分钟2分 “门”的发展。 图1番茄钟 学一门手艺很重要,但换一种思维更重要。行 业上的造诣是一笔财富,但也是一扇门,会关住自 己。面对不断变化的全新的世界,要有勇气、有决心 打破关住自己的这扇“无形门”,及时反思和提升自 己的“手艺”,这样才能看到外面更多美丽的风景。 4计划》 工作25分钟 1.阅读材料可以发现,题目中的“门”有两层含义,各 指什么?请简要回答。 休息5分钟 图2番茄工作法 2.同学们围绕怎样“打破关住自己的门”展开讨论 有人认为要靠敏锐的洞察力,有人认为需要过人 的勇气,还有人认为离不开智慧的反思。请写 段议论性文字,表明你的观点并加以阐述。 写作提示:①可以同意以上的某种观点,也可以另 有自己的看法;②不少于100字。 阅读下面材料,完成下面问题。 埋伏的鸡蛋,一咬,溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流出 陪他吃碗面 来。吃完了,我打着饱嗝,大声说:“真解馋!”他在 边,边看边笑 我打电话给他,让他给我报一组电话号码,因为 我偶尔想起来会问他:“你怎么不吃?”他说:“我 我的通信录丢他那儿了。 饿,只有孩子才不经饿。”我信以为真。 他说:“等等啊,等等啊。”我这一等就是老半天, 我现在的吃相文雅多了,不再像小时候那样大 他也没反应。我大声“喂喂”,他又说:“再等一等,马:声吸溜面条了。我把面条分成两份,给他一份。他 上就好。”又是半天没动静,我只好不耐烦地说:“好氵忙挡住我说:“锅里还有,这是你的。 了,我想起来了,你不用找了。”心里感慨,真是老了! 我说:“我知道,锅里只有面汤,你一个人总是不 一点儿都指望不上了。 好好吃饭,这样,我陪你吃一点儿,我回家还要吃的, 下班后,我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着饿不着,你放心 通信录远看看近瞧瞧,好像观戏法似的。我问:“你 他这才把碗端过去,把辣酱又往我这边推了推。 的眼镜呢?”他像个犯了错的孩子似的,说:“不小心 面条吃完了,面汤也喝光了。他开始催我:“赶 弄断了。”我问:“那你怎么不重新配一副去?”他说:紧回去,不然孩子该饿肚子了,小孩子是不经饿的。 ¨昨天刚坏的,本来想哪天顺便去配的。”我责怪他 他说的孩子是我女儿,他的外孙女。 告诉我也行啊,看不清楚多难受。” 4.在“读美文·学写作”读写活动中,老师推荐阅读 我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几 《陪他吃碗面》,并布置了以下两个任务。 分钟的路程,竟然还要等顺路?真让人操心! (1)请赏析下列句子中加点词的表达效果。 再进门,只见他端着一碗面条出来,碗歪歪斜斜 我返身回去,推开门,只见他坐在桌边,守着那 的,汤滴滴洒洒的。我没来由地就生气了,冲他嚷: 大碗面发呆。 就不能盛少一点儿吗?真是的,让人说多少次才能 记得住呀?” 他呵呵笑着说:“刚好,趁热吃 我没妤气地说:“没时间,你自己吃吧,我还要回 家做饭呢。” (2)学校的《文苑》杂志正在征集作品,下设“美文 他坚持:“就一碗面的工夫,耽误不了几分钟 美语”“情感天地”“小事蕴理”“写法指津”栏日。 我固执:“等下次吧。”说完,我就走了。 请将本文推荐到其中一个你认为适合的栏目,并 虽说我人出了门,可是我的心好像还留在那扇氵写一段推荐语。 门里。门里有他期待的目光,有堆得小山一样的一写作提示:围绕栏目特点;结合文章内容;不少于 大碗面条,面下指定卧了俩溏心鸡蛋,那是我最爱吃 100 的 我返身回去,推开门,只见他坐在桌边,守着那 大碗面发呆。他看我进来,一惊,问:“落下什么东 我说:“我