第5单元 20 蝉-2021-2022学年八年级上册初二语文同步教案(部编版)

20. 蝉 教学目标： 1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍地工作的精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明文语言生动性的写作方法。 3.理解作者在描述动物的过程中所寄寓的生活哲理。 教学目重点： 学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍地工作的精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 教学目难点： 学习作者用拟人化的手法来加强说明文语言生动性的写作方法。 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时 一、导入新课 同学们，大家知道这个是什么昆虫吗？ 导语：蝉，昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音，幼虫生活在土里，吸食植物根的汁液。成虫刺吸植物的汁。 二、教学新课 （一）作者简介： 法布尔（1823—1915）　法国昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于1879—1907年间将研究所得，陆续写出《昆虫记》十卷。主要著作还有《自然科学编年史》以及关于物理学和化学方面的论著。 （二）写作背景 本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明文（科学小品），实质上是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。 （三）文体知识 科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。它短小精悍，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。 （四）基础知识 1.读准字音 罅隙（ ） 喧嚣（ ） 蚋（ ） 臃肿（ ） 鳍（ ） 涂墁（ ） 蜣（ ） 窠（ ） 无动于衷（ ） 寻觅（ ） 跳蚤（ ） 钹（ ） 2.解释词语 喧嚣：声音杂乱，不清静。 匹敌：对等，相称。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。 寻觅: 寻找。 暴晒: 在强烈的阳光下久晒。 隧道: 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 臃肿: 过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖，转动不灵。 坚韧: 坚固有韧性。 锐利: （目光、言论、文笔等）尖锐。 蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。 窠：鸟兽做的窝。 墁：原指用砖、石登铺地面。 鳍：鱼类的运动器官。 倒霉：遭遇不好。（也作倒楣） 3.多音字 遗——（ yí ）遗留 （ wèi ）遗赠 薄——（ báo ）薄饼 （ bó ）薄利 （ bò ）薄荷 （五）整体感知 1.初读课文整体感知，了解文章内容，概括本文的主要内容。 作者从蝉的地穴和蝉的卵两方面介绍了蝉的生长过程和生活习性。 第一部分：“蝉的地穴” 幼虫--------成虫 第二部分：“蝉的卵” 产卵------幼虫 2.再读课文，划分层次。 蝉的地穴 第一层（1）：表明自己有很好的环境可以研究蝉的习性，并介绍观察蝉的季节和自己生活环境中蝉的情况。 第二层（2-7）：写对蝉的地穴的观察，是按照由外到内的顺序进行的。 第三层（8-11）：写对蝉的幼虫蜕皮展开的观察，是按照事物发展的顺序进行的。 蝉的卵 第一层（12-13）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层（14-17）：写蝉卵遇到的危险。（首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。） 第三层（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。详细说明了幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身的经过。 第四层（25-26）：概括写蝉的生命历程。 （六）合作探究 1.快速读课文，归纳文章内容。 本文两个部分主要介绍了__________________，以及幼蝉__________________，描述了蝉____________状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。 2.文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？ 课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序旨在说明蝉的生长很艰难；第二，