第六单元学业质量评估卷-2021-2022学年新教材高中语文必修上册【志鸿优化训练】

力,老大徒伤悲”让你懂得,时光易逝,青春难再,只有方式,是一工具性的存在。甚而言之,这一工具性存在 I1.C解析:“主管……科举、学校的是吏部”错误,科举 长庆四年十二月去世,时年五十七岁,朝廷赠礼部尚 珍惜寸阴,才能皓首无悔,不负生命;“山重水复疑无最终亦是要被扬弃的,从而达到·不待政而化’的状态” 学校是礼部管辖的 书,谥号是文 路,柳暗花明又一村”,让你懂得,虽然看似眼前困难重即“为政”本身作为对民众施行教化,即以“政”施“教 12.D解析:“使二人都考取了功名”错误,由“愈不避寒15.A解析:“诗歌首联描写了阳山地区秋日的风光”不 重,但是翻越崇山复水,你就会迎来美好明天;“长风破6.C解析:A项,为池水淹死学生的情节“埋下伏笔’错 暑,称荐于公卿间,而籍终成科第”可知,是张籍考中了正确,不是秋日风光,而是春夏之交的景色,从杜鹃花 浪会有时,直挂云帆济沧海”,让你懂得,坚持的可貴,误,“二十丈高的桅杆”与下文淹死学生的情节没有关 进士 开正艳可以看出。“山净江空水见沙,哀猿啼处两三 理想的价值 联。B项,“作者的心情也因此得到安慰”错误,作者的 13.(1)韩愈认为自己很有才,但却常被朝廷排挤贬黜,就家”,勾画出阳山地区的全景。春山明净,春江空阔,还 中华诗词的魅力恒久,价值无限。人生乐事,莫若感受是“总觉得不大合适,可是无法形容出这不合适 写了一篇《进学解》自明心志。 传递出一种人烟稀少的空寂。淡淡几笔,生动地摹写 读书,读书之乐,莫若读诗。今生有诗相伴,其乐无穷!来”,心情并未得到安慰;“作者认为这些是慈善行为”也 (2)然而若不是心怀最大的忠诚,怎么能说出这样的 了荒僻冷落的景象 我的演讲完毕,谢谢大家 与作者本意不符。D项,“思想发生突变”错误,材料 话?希望圣上稍微宽容他。 16.颈联写诗人自己不想在这炎热的瘴气中白白葬送余 第六单元学业质量评估卷 写作者接触《天演论》后非常痴迷,并未说他的思想发生 解析:关键词:(1)以,认为;累,经常、常常;摈黜,排挤生,既表达了作者无辜被贬、死不甘心的幽怨,又有渴 突变,根据材料二,作者思想发生突变的时间是1926年 贬黜;自喻,自明心志 望回朝、再献忠诚的深情;尾联写诗人看罢友人的书信 1.A解析:B项,“不仅是指发育成熟的成年人,而且是|以后 (2)内,内心;至忠,最大的忠诚;安,怎么;宽假,宽容 顿觉白发增加一半,表达了对年华逝去的哀伤,以及与 指品格高尚的君子”逻辑关系错误,原文是说“这里的7.C解析:“矿路学堂设此科目更具前瞻性”说法错误, 14.愈尝上章数千言极论之;愈自以才高,累被摈黝,作《进 友人同感共悲的哀痛 成人并不是指年龄特征上发育成熟的成年人,而是矿路学堂设此科目,只是比雷电学堂更为丰富,说不上 学解》以自喻;王公士人奔走膜拜,愈闻恶之,乃上表 解析:颈联“未报恩波知死所,莫令炎瘴送生涯”意思 有前瞻性。 解析:由“德宗晚年,政出多门,宰相不专机务。宫市之是:皇帝深思尚未报答,死所也未可得知,但求不要在 选项是递进关系。C项,“因此单系的权力系统是不存8①同:都开设外文课和传统汉文课:②异:矿路学堂开设 弊,谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之”可知,韩 南方炎热的瘴气中虛度余生而已。这两句是全诗的关 在的”错误,曲解文意,原文说“单纯的权力系统若失去 愈给唐德宗上疏,批判“宫市之弊”而遭贬谪。由“怒贬键,蕴含着诗人内心深处许多矛盾着的隐微之情;有无 内在道义'的内涵与目的是无法维持的”,“单系的权力些科目 为连州阳山令,量移江陵府曹。愈自以才高,累被摈辜被贬的愤怨与悲愁,又有对自己从此消沉下去的担 系统是不存在的”曲解了文落。D项与生俱来的熹赋解析:题干要求分析“作者在需电学堂和矿路学堂所学 黜,作《进学解》以自喻”可知,韩愈多次被降职,写《进心;有自己被贬南荒回归无望的叹息,又有对未来建功 并不重要,重要的是通过教化得来的人文修养"错误,曲功课有怎样的异同”,学生结合两个学堂的课程内容筛 学解》以自喻,表现其为人正直,’专一正派。由“宪宗遣立业的憧憬。他虽然没有直接说忧愁怨恨,只提到“死 解文意,原文是说“仅有与生俱来的质朴本真的禀赋是 使迎佛骨入禁中,三日,乃送佛祠。王公士人奔走膜所”“炎瘴”,却比说出来更为深切。在这样的处境中 远远不够的,还必须具有人文的修养” 相同之处:由“功课也简单,一星期中,几乎四整天是英 拜,愈闻恶之,乃上表。表入,帝大怒,持示宰相,将抵尚还想“未报恩波”,这表现出儒家“怨而不怒”的精神 2.C解析;“只要对一个人实行了‘教化’,就能保证此人 文: It is a cat’‘ Is it a rat?一整天是读汉文:‘君子 以死”可知,韩愈给宪宗上疏,陈述费钱信佛之现象而 尾联“吟君诗罢看双鬓,斗觉霜毛一半加”意