第5课 中国古代官员的选拔与管理 导学案-2021-2022学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

历史导学案 创编人：徐樱丹 审核人：李海蓉 使用时间：第3 周 第1~2 课时 编号：05 第5课 中国古代官员的选拔与管理 课程标准 课标导航 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权制下古代中国的官员考核和监察制度。 学习目标 1. 通过理解分析古代选官制度演变原因以及影响，引导学生在唯物史观的指导下理解经济基础与上层建筑之间的关系。 2. 通过了解选官制度前后制度间的衍变，挖掘制度内细微的量变，并补充历史地图了解古代监察区域，培养学生时空观念素养。 3. 引导学生读懂图片、文献材料，依据材料结合所学，分析科举制，监察制度的影响，说明问题，形成理解历史问题的思维过程，培养历史解释与史料实证素养。 4. 了解科举制度对西方文官制度的启发式影响，树立文化自信，并培养以服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命的家国情怀。 重难点 重点：了解中国古代在不同时期官员选拔方式的变化，以及官员考核、监察的方法 难点：掌握官员选拔方式演进的内在规律以及不同时期选官制的利弊 学法 合作学习、自主探究、图示法、表格法、比较法、归纳法、多媒体课件辅助学习 课时 2 【情境导入】右图是内蒙古和林格尔东汉墓壁画中的举孝廉图（局部），它可以帮助我们研究古代哪种选官制度呢？ 知识结构 【预习案】 ——自主学习（阅读教材30~33页，解决下列问题，建议用时15分钟。） 一、秦汉至魏晋时期 1、选官制度： （1）先秦的选官制度：先秦的选官制度经历了怎样的发展过程？ 先秦的选官制度经历了：①西周至春秋的 制，形成 政治；②春秋战国时期的 和 制等，到秦朝形成 政治。 （2）汉代的察举选官制度：汉代察举制选官是怎样确立的？其选拔的标准是什么？分哪几类？有何积极意义？ ①确立：汉武帝下诏令各郡国举 ，标志着察举制的形成。 ②选官依据：被举者在乡里的 评价和 能力 。 ③分类：察举分 科和 科。 ④评价：是一种比较完备的选官制度，为两汉国家选拔了大批人才。 （3）魏晋南北朝的九品中正制：九品中正制是怎样开始实行的？其选官的标准是什么？九品中正制的实行有何影响？ ①实行：汉末动乱，豪强名士控制了地方选人权，220年，魏王 开始推行。 ②选官依据：选官标准从初创时期的 和 并重，发展到后来主要看重 。 ③影响/评价：将选官权收 ，加强了中央集权；后来门阀士族垄断用人权形成“上品无 ，下品无 ”的局面。 2、考核制度：秦汉官员的考核办法主要是什么？考核结果有何用途？魏晋南北朝时期的考核情况如何？ 秦汉官员的考核办法主要是 制；考核结果是官员 的依据；魏晋南北朝，考核大多流于形式，但也制定了相应的考核法规。 3、监察制度：秦汉建立了怎样的监察体系？ ①御史大夫(中央)：秦汉形成了以 为首的中央监察体系（西汉晚期御史大夫改称大司空御史中丞成为国家最高监察官）。 ②刺史制度(地方)：汉武帝划分十三州，设置 ，以巡行郡国。 二、隋唐至两宋时期： 1、科举选官制：科举制度是怎样确立的？科举制度有何特点？其选官的标准是什么？科举制的实行有何影响？ （1）确立：隋 帝开始分科考试；隋炀帝设置 科 ；两宋“取士不问 ”，发展完善。 （2）特点和分类：科举以 考试选拔 为特点，分为 举和 举两类。（制举是 自设科目考试选人；常举每年举行，科目有秀才、明经、进士等几十种，其中 和 两科最受社会重视） （3）选官依据：考试成绩 （4）影响/评价：扩大了 的范围，提高了官员 素质，对历代封建国家政权的 起到了巨大作用。 2、考核制度：隋唐官员的考核由谁负责？简述隋唐两宋时期的考核概况。 隋唐官员的考核归 负责； 朝九品以上官员每年要考核，地方官年终要到中央汇报工作，唐朝考核官员, 以 和 为标准。 朝考核称为“磨勘”。 3、监察办法：隋唐两宋建立了怎样的监察制度？ （1）隋唐 为最高监察机构，其长官为御史大夫。 （2）唐太宗划分十 ，委派监察官巡回监察。 （3）宋朝御史台承唐制，地方划分 为监察区。实行台谏合一。 三、明清时