一 群文阅读实施策略与路径 群文阅读课件- 2022届高中语文专题复习

群文阅读实施策略与路径 主讲人：浙江省东阳中学陈益林 目录 来历溯源 作用意义 实施策略 主要路径 概念界定 群文阅读溯源 ★2007年，台湾陈易志老师在南京一次教学研讨会上上了一节“群文阅读”课，课中他让学生读了6篇文章：《石头汤》《雷公糕》《南瓜汤》《敌人派》《肉丸子汤》《兔子蛋糕》。设置问题，让学生带着问题去读，最后归纳这些文本的异同。 ★2009年台湾小语会会长赵镜中，首次提出“群文”一词，但没有明确阐释其具体含义。 ★2010年，浙江名师蒋军晶的一堂《创世神话》群文阅读教学实践课，引起了不少研究者对群文阅读教学的关注，群文阅读教学逐渐走入人们的视野当中。 ★2013年，重庆“树人研究院”研究代表于泽远等人给“群文阅读教学”的概念作了更为明确的界定，出现了“群文”这个概念，并且大致描述了“群文阅读”的方向：多个文本、同一个议题、教学。    群文阅读溯源 相对于传统单篇教学方法而言，群文阅读教学在大陆出现时间较晚。而且它的实践多数集中在义务教育阶段，在高中阶段涉及较少。 其中一个重要的原因就是高考，在高考的重压下，教师、学生为了拿得高分，简单重复做题，以考点作为标准，机械训练，在小说阅读教学中体现得尤为明显。很少有教师花时间去分析文本，往往是总结一些答题模板让学生去套用。 这样的阅读教学方式在短时间内，学生有可能取得一定的成绩，但它往往使得学生阅读流于表层，不利于学生深层阅读能力和高阶思维的发展。 。     群文阅读教学典型   蒋军晶，特级教师，儿童阅读推广人。2015年全国教育改革创新优秀教师，2015年浙江教育十大年度影响力人物。曾获第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖。应邀赴台湾、北京等地执教研究课、做讲座500余节次。出版有《从“课堂”走向“课程”——我的语文之路》《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》《小学生老舍读本》《群文阅读——新语文读本》《如何设计阅读单》《教室里的文学课》《让孩子学会写作》 群文阅读教学典型 《瞧，这样的语文有意思》《作文九问》《小学生群文读本》《小学生老舍读本》等著作，为孩子编著《作文九问》《小学生群文读本》《小学生老舍读本》《小学生苏轼读本》《诗词大发现》等。“2017年起开始写小说，想用热情幽默的语言，为孩子写好看的耐人寻味的成长故事”（蒋军晶语），出版小说《流鼻涕的秋天》