2.3.2气体摩尔体积 教学设计-2021-2022学年高中化学人教版（2019）必修第一册

2.3.2气体摩尔体积

一、教材内容分析

本节课是人教版化学必修1，第二章，第三节第二课时的内容 。本节教材是学习摩尔和摩尔质量概念的基础上，介绍气体摩尔体积的概念，这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础。本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律，实际上是特殊概念和一般概念的关系，教材编写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识的一般规律，认识总是从特殊开始的。

二、教学目标

1、知识和能力：使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，了解气体摩尔体积的概念。

2、过程和方法：通过气体摩尔体积的教学，培养学生分析、推理、归纳的能力。

3、情感态度价值观目标：通过本节内容教学，使学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。

三、学习者特征分析

高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于气体的摩尔体积这概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。

四、教学重点、难点

重点：气体摩尔体积的概念

难点：气体摩尔体积的概念及气体的摩尔质量与体积的关系。

五、教学方法

讲练结合

六、教学过程

1.通过前一节摩尔质量的学习，将宏观质量与微观粒子联系在一起。那么，物质的体积与微观粒子之间存在什么关系呢? 给出一些物质的数据(0 、101 kPa)，要求学生利用质量、体积、密度的关系求出体积，填好表中空格。

研究所得的数据，发现规律性。

2.总结归纳出决定物质体积大小有三个因素：

  物质粒子的多少；物质粒子本身的大小；物质粒子之间距离的大小

3. 然后利用多媒体

固体Fe、液体H2O、气体CO2粒子间距示意图，得出结论：固体、液体粒子间距比气体粒子间距小得多。

通过分析发现，决定气体体积大小的主要因素是粒子间平均距离的大小，从而解决问题并进一步得出：在上述条件下气体体积近似相等且约为22.4 L。

在其他条件下，气体是否也遵循这个规律呢?引入气体摩尔体积

七、教学反思

八、板书设计

二、气体摩尔体积 

1.阿伏加德罗定律：同温同压同体积的任何气体都含有相同数目的分子。

同温同压下：V1/V2=n1/n2=N1/N2

2.气体摩尔体积

单位物质的量的气体所占的体积

3.符号：Vm

4.单位：L/mol

在标准状况下，1mol任何气体的体积都约是22.4L。

粒子数目

粒子大小

决定物质  （固体气体）

体积的因素         

                温度

粒子间距（气体）  压强