第六周 科学与发现-【衡师联盟】新教材高中语文阅读晨读晚练必修下册（统编版）

科学与发现 第六周 LIU2且OU K XU YU FA XA N 周 晨读 CHEN DU 说“木叶” 》知识见识 :必对作品要有总评价。文学评论包括诗歌评论、小说评 1.词义辨析 论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。 (1)留传·流传 p女化积淀 者都有传下去的意思。“留传”指遗留下来传给 ★科举制度(二 后代。如:这是祖上留传下来的烟嘴。“流传”指传1.科举 下来或传播开。如:英雄故事世代流传。 指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度 (2)钟爱·喜爱 由于采用分科取士的办法,所以叫科举。从隋代至 二者都有“喜爱”之意。钟爱:指特别的爱,爱的程:明清,科举制实行了一千三百多年。《诗话二则 度较深,它的书面色彩更浓一些。喜爱:指对人或:推敲》“岛(指贾岛)初赴举京师”,意思是说贾岛当 事物有好感或感兴趣,爱的程度较浅,它的口语色:初前去长安参加科举考试。到明朝,科举考试形成 彩浓一些 了完备的制度,共分四级:院试(即童生试)、乡试 (3)迥然不同·截然不同 会试和殿试,考试内容基本是儒家经义,以“四书 者都有“不相同、不一样”的意思,但词义的轻重:文句为题,规定文章格式为八股文,解释必须以朱 不同。“迥然不同”形容相差得远,很明显不一样 熹《四书集注》为准。 迥然,相距很远或差别很大的样子。“截然不同”,2.童生试 形容两件事物毫无共同之处。截然,很分明的、断 也叫“童试”;明代由提学官主持、清代由各省学政 然分开的样子。表达的意思比“迥然不同”重 主持的地方科举考试,包括县试、府试和院试三个 2.词语释义 阶段,院试合格后取得生员(秀才)资格,方能进入 (1)熟能生巧:熟练了就能产生巧办法,或找出窍门。 府、州、县学学习,所以又叫入学考试。应试者不分 年龄大小都称童生。《左忠毅公逸事》“及试,吏呼 (2)相去无几:二者距离不远或差别不大 名至史公”,这里就是指童生试,在这次考试中左光 (3)一言难尽:形容事情曲折复杂,不是一句话能说:斗录取史可法为生员(秀才),当时史可法二十岁。 清楚的(用在不好的事)。 促织》“邑有成名者,操童子业”,“操童子业”是说 (4)不落于言筌:不在语言运用上留下用工的痕迹。 正在准备参加童生试 》女史点滴 ★文学评论 明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的 文学评论又叫“文艺评论”,既是指运用一定的理论:次考试,因在秋八月举行,故又称秋闱(闱,考场)。 和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研:主考官由皇帝委派。考后发布正、副榜,正榜所取 究活动,又是指反映这种研究成果的一种文章样式。其:的叫举人,第一名叫解元。 任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义,探讨:》美文悦读」 艺术创作的方法和规律,以提高文艺创作的水平;还要 青与绿 帮助读者正确理解作品,培养和提高读者的艺术欣赏能 力和健康的艺术情趣。文学评论必须对作品有总的评“青青河畔草,郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又少,天 价,并且对这个评价有一定论证过程,但作品分析就未涯何处无芳草”,草与柳在古代诗词中一直经常这样 56高中语文 第六周科学与发现 地同时并见,要说明其间的缘故,根本上还是因为都“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,“青春复随冠冕 涉及春天。“杨柳东风树,青青夹御河”¨野火烧不尽,;入,紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫作踏青,却不说踏 春风吹又生”,柳树是代表着春风的,而草则又与春风绿。春天唤作青阳,春神名曰青帝,少年称为青年,那 共其命运。“池塘生春草,园柳变鸣禽”,春回大地的;么到底是谁代表着春天呢? 信息,首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润 绿与青原是相近的颜色,所以青天又称碧落、碧 如酥,草色遥看近却无”只是那么一星星若有若无的空,碧也就是绿。绿草可以称为青草,绿柳却不能称 草的痕迹,便宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高,;为青柳,但是“天官动将星,汉地柳条青”却又正是好 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪·诗。“春晩绿野秀”,这绿野却很少称之为青野。大概 刀”,柳枝上刚萌发出点点的细叶,料峭的春风便已来·由于绿指的是具体的现实的世界,而青则仿佛带有某 到了人间。这个细叶,诗词中又称为¨柳眼”,仿佛在·种概括性的深远意义。绿原是一种和谐的色调,在万 说碧玉妆成的柳树,忽然从睡梦中一觉醒来,睁开了·紫千红的春天,绿乃是多样统一的典范。而青则更为 眼睛,同时也就是春天的开始了。所谓¨风回小院庭·单纯,凝净,清醒,永久,松树因此就都称为青松。所 芜绿,柳眼春相续”,草透岀了绿意,柳睁开了眼睛,这·谓青山録水,何尝不正是两种性格的说明呢?这里或 是多么富有生意的绿色世界啊 者会给我们带来一点生活中的启发吗?谁不愿意青 世界是绿色的,可是诗人却爱说“青青河畔草”山不改、青春常在呢?但这只是一种理想,从