第四章 指数函数与对数函数知识总结

2021-11-02
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资源信息

学段 高中
学科 数学
教材版本 高中数学人教A版必修第一册
年级 高一
章节 第四章 指数函数与对数函数
类型 学案
知识点 指数函数,对数函数
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 1.98 MB
发布时间 2021-11-02
更新时间 2023-05-06
作者 刘言math高中数学知识店铺
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审核时间 2021-11-02
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来源 学科网

内容正文:

第四章 指数函数与对数函数 知识点一、指数及指数幂的运算 1.根式的概念 的次方根的定义:一般地,如果,那么叫做的次方根,其中 当为奇数时,正数的次方根为正数,负数的次方根是负数,表示为;当为偶数时,正数的次方根有两个,这两个数互为相反数可以表示为. 负数没有偶次方根,0的任何次方根都是0. 式子叫做根式,叫做根指数,叫做被开方数. 2.n次方根的性质: (1)当为奇数时,;当为偶数时, (2) 3.分数指数幂的意义: ; 要点诠释: 0的正分数指数幂等于0,负分数指数幂没有意义. 4.有理数指数幂的运算性质: (1) (2) (3) 知识点二、指数函数及其性质 1.指数函数概念 一般地,函数叫做指数函数,其中是自变量,函数的定义域为. 2.指数函数函数性质: 函数 名称 指数函数 定义 ( 0 1 ) ( 0 1 )函数且叫做指数函数 图象 定义域 值域 过定点 图象过定点,即当时,. 奇偶性 非奇非偶 单调性 在上是增函数 在上是减函数 函数值的 变化情况 变化对图象的影响 在第一象限内,从逆时针方向看图象,逐渐增大;在第二象限内,从逆时针方向看图象,逐渐减小. 知识点三:对数与对数运算 1.对数的定义 (1)若,则叫做以为底的对数,记作,其中叫做底数,叫做真数. (2)负数和零没有对数. (3)对数式与指数式的互化:. 2.几个重要的对数恒等式 ,,. 3.常用对数与自然对数 常用对数:,即;自然对数:,即(其中…). 4.对数的运算性质 如果,那么 ①加法: ②减法: ③数乘: ④ ⑤ ⑥换底公式: 知识点四:对数函数及其性质 1.对数函数定义 一般地,函数叫做对数函数,其中是自变量,函数的定义域. 2.对数函数性质: 函数 名称 对数函数 定义 函数且叫做对数函数 图象 ( 0 1 ) ( 0 1 ) 定义域 值域 过定点 图象过定点,即当时,. 奇偶性 非奇非偶 单调性 在上是增函数 在上是减函数 函数值的 变化情况 变化对图象的影响 在第一象限内,从顺时针方向看图象,逐渐增大;在第四象限内,从顺时针方向看图象,逐渐减小. 知识点五:函数、方程的有关问题 1.函数零点的判定 (1)利用函数零点存在性的判定定理 如果函数在一个区间上的图象不间断,并且在它的两个端点处的函数值异号,即,则这个函数在这个区间上,至少有一个零点,即存在一点,使,这个也就是方程的根. 要点诠释: ①满足上述条件,我们只能判定区间内有零点,但不能确定有几个.若函数在区间内单调,则只有一个;若不单调,则个数不确定. ②若函数在区间上有,在内也可能有零点,例如在上,在区间上就是这样的.故在内有零点,不一定有. ③若函数在区间上的图象不是连续不断的曲线,在内也可能是有零点,例如函数在上就是这样的. (2)利用方程求解法 求函数的零点时,先考虑解方程,方程无实根则函数无零点,方程有实根则函数有零点. (3)利用数形结合法 函数的零点就是方程的实数根,也就是函数的图象与的图象交点的横坐标. 2.用二分法求函数零点的一般步骤: 已知函数定义在区间D上,求它在D上的一个零点x0的近似值x,使它满足给定的精确度. 第一步:在D内取一个闭区间,使与异号,即,零点位于区间中. 第二步:取区间的中点,则此中点对应的坐标为 . 计算和,并判断: ①如果,则就是的零点,计算终止; ②如果,则零点位于区间中,令; ③如果,则零点位于区间中,令 第三步:取区间的中点,则此中点对应的坐标为 . 计算和,并判断: ①如果,则就是的零点,计算终止; ②如果,则零点位于区间中,令; ③如果,则零点位于区间中,令; …… 继续实施上述步骤,直到区间,函数的零点总位于区间上,当和按照给定的精确度所取的近似值相同时,这个相同的近似值就是函数的近似零点,计算终止.这时函数的近似零点满足给定的精确度. 要点诠释: (1)第一步中要使:①区间长度尽量小;②、的值比较容易计算且. (2)根据函数的零点与相应方程的根的关系,求函数的零点和求相应方程的根式等价的.对于求方程的根,可以构造函数,函数的零点即为方程的根. 知识点六:函数的实际应用 求解函数应用题时一般按以下几步进行: 第一步:审题 弄清题意,分清条件和结论,理顺数量关系,初步选择模型. 第二步:建模 在细心阅读与深入理解题意的基础上,引进数学符号,将问题的非数学语言合理转化为数学语言,然后根据题意,列出数量关系,建立函数模型.这时,要注意函数的定义域应符合实际问题的要求. 第三步:求模 运用数学方法及函数知识进行推理、运算,求解数学模型

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