第十五章 电流和电路 教材素材延伸-2021-2022学年九年级上册物理【名校课堂】同步练习（人教版）

$$ !!! 物理! !" " 教材素材延伸 !% 使用一段细铁丝做一个支架%作为转动轴%把一根中 间戳有小孔#没有戳穿$的饮料吸管放在转动轴上% 吸管能在水平面内自由转动 % 用餐巾纸摩擦吸管的 一端使其带电%然后把丝绸摩擦过的玻璃棒放在吸 管带电一端的附近%发现它们互相吸引%下面有关说 法正确的是 # $ /% 吸管与餐巾纸摩擦后%失去电子带正电 2% 将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近吸管的 另一端%它们也互相吸引 3% 丝绸的原子核对电子的束缚能力比玻璃棒的原子 核的弱 4% 将毛皮摩擦过的橡胶棒靠近吸管的另一端%它们 将互相排斥 #% 如图是玩具汽车的电路图%闭合开关 N & " N . 后%以下 有关说法中正确的是 # $ /% 电动机与灯泡是串联的 2% 电动机与灯泡是并联的 3% 开关 N & 控制整个电路 4% 开关 N . 控制整个电路 $% 梳过头的梳子能吸引纸屑%摩擦过的气球靠近头发 能把头发吸起来%靠近细小的水流能吸引水流等%这 都是因为带电体具有 !!!!!!!! 的性质 % 第 # 题图 !!! 第 7 题图 %% 验电器是检验物体 !!!!!! 的仪器 % 它是根据 !!!!!!!!!! 的原理制成的 % 用带电体接 触验电器的金属球%金属箔就会 % &% 探究串"并联电路中电流的关系 % #一$探究小组的同学探究(串联电路的电流规律) % 电路图如图甲所示 % 甲 ! 乙 # & $实验时电流表 / & 指针偏转角度较 / . 小%如 图乙所示%他们判断(串联电路中各处的电 流不等) % 请你指出造成他们判断错误的原 因& !!!!!!!!!!!! % # . $闭合电路后发现&灯 6 . 的亮度比灯 6 & 的亮 度大 % 则下列说法正确的是 % /% 灯 6 . 中的电流较大%所以 6 . 更亮 2% 电流从电源正极出来先通过灯 6 . %所以 6 . 更亮 3% 两灯中的电流相等%亮度不同是由于两灯 规格不同所致 # # $另一小组的同学闭合开关 N 后%发现灯 6 & 发光% 6 . 不发光 % 对此现象%同学们有以下几 种猜想& ! 灯 6 . 灯丝断了' " 灯 6 . 的灯座短 路' $ 灯 6 . 也工作%但 6 . 中的电流比 6 & 中电 流小 % 以上猜想可能的有 #填序号$ % 丙 #二$探究如图丙所示的并联电路中% 流过 0 " 1 " ) 各处的电流之间可能 有什么关系, 设计实验与进行 实验& # & $按电路图连接好实物电路 + # . $把电流表分别接入到电路中的 0 " 1 " ) 三处% 测出它们的电流并填入表中 + 测量次数 ) 处的电流 < ) 1 处的电流 < 1 0 处的电流 < 0 & $%&$ $%&. $%.. . $%.$ $%.7 $%77 # $%.5 $%#$ $%55 # # $为了防止个别偶然因素的影响%可以采用以 下两种方法之一%重复上面实验步骤& 方法一&改变电源电压%让 0 " 1 " ) 三处的电流 值都发生改变 % 方法二&更换其中某一条支路中的灯泡#灯 泡的规格不同$%只让其中某一条支路的电 流值发生改变%从而改变 0 处电流值 % 分析与论证& ! 上面设计的表格中存在的不足之处是& !!!!!!!!! % " 表格补充完整后%通过对上面数据的分 析%第二次实验和第三次实验是采用上面 两种方法中的方法 进行的 % $ 分析三次实验数据可以得出结论&并联电路 !!!!!!!!!!!!!!!!! % $ 名校课堂!物理!九年级上 ! " !" # )# ! !*# !!# ! !"# !## ! !$# !%# !&#J $ ! J ' 小专题#三$ ! 电路设计 !#+ ! "#, ! ##+ ! $#+ ! %#) ! &#* ! '#) ! (#) ! )#) !*# !!# ! !"# !## ! !$# 第 $ 节 ! 电流的测量 知识管理 !# ! $ "强弱 ! ; ! ! ' "安培 ! 安 ! , ! 毫安 ! 微安 ! $% ( ! $% ( "# ! $ "电流 ! ! ! ' "三 ! 二 ! % 7 %#2, ! %#%', ! % 7 (, ! %#$, ## ! $ "串 ! ! ' "正 ! 负 ! ! ( "量程 ! 试触 ! ! / "电源 基础题 !# ! $ " 1%% ! 10$% 1 ! ! ' " (0$% ( ! ( ! ! ( " %#/1 ! /#10$% 1 ! "#* ##+ ! $#$#( ! %#'/ ! %#% ! % 7 %#2 ! &#D ' ! %#'= '# 中档题 (#) ! )#) ! !*#) ! !!# 电流表的正负接线柱接反了 ! 电流表所选的 量