综合素养评价卷 单元卷13 西方人文精神的起源及其发展-2022高考历史一轮复习单元检测示范卷【名校之约】（老高考版）

分立,司法权独立,未涉及实行共和体制,排除B项;根据材料!建专制统治的需要;根据材料二¨古代中国不重神权的思辨晢学」 “如果司法权和行政权合二为一,法官便将拥有压迫者的力量”'对伦理道徳的强调,与追求理性主义的启蒙运动相符”可得出中 可知作者反对法官专权,排除C项 儒家思想适合于他们作为批判封建制度的武器 4.选B由材料“思考的状态是违反自然的一种状态,而深思的人乃!答案:(1)文化传统:孔子创造了中国传统文化的根本—儒家 是一种变了质的动物”可知卢梭认为违背自然的文明社会给人类所思想;苏格拉底的思想是西方人文主义思想的起源。思想演进 来的巨大危害,是对理性王国失望的表现,故主张在文学作品中1和政治影响:孔子开创的儒家思想经过孟子、荀子、董仲舒等人 寻求精神寄托,符合浪漫主义文学的特点,故选B项;材料表达的 的改造,日益成熟,到西汉时期成为中国传统文化的主流,并成 是对理性的失望,排除A项;材料强调卢梭对启蒙运动的反思,呼 为维护封建专制统治的工具;苏格拉底的思想在柏拉图、亚里士 唤人本身的解放是启蒙运动的内容,排除C项;追求人的自然权利 多德等人的继承和发扬下,彰显了人文主义的精神,成为近代西 是启蒙运动的内容而非反思,排除D项 方民主政治的思想源头 5.选D康德是德国著名的启蒙运动思想家,题干中道德存在的前提(2)历史背景:西欧资本主义经济的发展;资产阶级反对封建神权和 是懂得幸福与遹德的区别,这就需要理性的判断,故选D项;康德!封建专制统治的需要;中国儒家思想适合于他们作为批判封建制度 在《鈍粹理性批判》中提及感性是擋通过我们被对象所刺激的方式的武器 来获得表象的接受能力,叫做感性,而道徳的获得必须通过理性获·2·解析:第(Ⅰ)问第一小问,根据材料∽¨追求个体从大家庭中冲决出 得,排除A项;题干提及的是幸福与道德的区别,不是思想受不受限来取得自由、平等、独立的权利和地位。……高扬民主和科学之 制的问题,排除B项;題干提及的是理性,而不是理性批判,排除C项。'旗”并结合所学可得出追求自由、平等、独立;民主和科学。第二 6.选∧根据材料“到了18世纪末19世纪初,在康德、歌德等人努 小问,根据所学,近代以来的中西争论所涉及的核心主张有地主 运动在德国的扩展德国从媚法之风盛行,到追求自已的文化和新思(君主立宪);革命派的民主共和。第(2)發新派的维 力下,德国在哲学、文学等方面取得了丰硕成果”可知,随着启蒙 阶级抵抗派的师夷长技以制夷;洋务派的中体西用 据材料二“伏尔泰”“主张开明君主专制的启蒙思想家”等信息并 化没有说明德国成为了欧洲科技文化中心,排除B项:德国:结合所学启蒙运动的知识可得出主要有天赋人权、人生而自由 故选A项;題干仅反映了德国对待法国文化和自身文化的态度变 化开始于19世纪30年代,时间不符,排除C项;题干表明“德国′平等、主权在民、社会契约论、开明专制等。第二小问,结合所学 可从孔子教育思想、早期民本思想、大一统思想与西欧的民主平 媚法之风盛行”,但没有说明德囯十分不满,况且也不是“法囯文'等思想、主权在民思想、开明君主专制思想等方面进行联系。第 化的入侵”,排除D项 (3)问第一小问,根据所学,可从去芜存菁、文明互鉴、尊重文化 7.选D早在18世纪,西方一方面宣扬自由、平等、产权等理念,另!差异等角度概括 方面推行种族主义、殖民主义、奴隶贸易,这说明西方推行双重答案:(1)标准:追求自由、平等、独立;民主和科学 标准源远流长,实质是维护资产阶級利益,故选D项;普世价值观核心主张:师夷长技以制夷;中体西用;维新思潮(或君主立宪);民 指普遍适用的价值观,包括公平、正义、自由、民主,而种族主义、主共和 殖民主义、奴隶贸易体现不出这些价值观,排除A项;材料强调西!(2)思想主张:天赋人杈、人生而自由平等、主杈在民、社会契约论 方推行双重标准,而不是启蒙思想家支持政府的政策,排除B项 开明专制等 启蒙思想家根据资产阶级利益建构政治制度,启蒙思想与政治实'体现:自由和平等思想体现孔子的有教无类;主权在民(反专制)思 践相吻合,排除C项 想体现孟子的民贵君轻(早期民本思想);主张开明君主专制体现中 [融会贯通素养练] 国传统的仁君统治和大一统思想 1.解析:第(1)问第一小问,结合所学知识可知,孔子创造了中国传 (3)认识:取其精华,去其糟粕;文明互鉴;尊重文化差异 文化的根本 儒家思想;苏格拉底的思想是西方人文主义思想的 解析:本题为开放性试題,没有固定答案。解答本题首先应该根据 材料内容总结论点,再结合所学围绕论点展开论述。如根据这些作 子、荀子、董仲舒等人的改造,日益成熟,到西汉时期成为中国传统!品的完成时间和所属国家可以看出,人文主义的发展的范围是逐渐 文化的主流,并成为维护封建专制统治的工具;苏格拉底的