第二单元 写作 学写传记-2021-2022学年八年级上册【语文同步学】教材全解（部编版）

语文同步学·部编版教材全解3 作:学写传记 习作要求) 1.在阅读学习的基础上,自主总结传记的特点,并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。 学会选择典型的事例来表现人物的个性特点,通过记言述行,展现人物风貌。 学习在真实的基础上合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。 4.通过学写传记,认识自我,认识他人,思考人生经历,提升人生境界。 技法点拨 、什么是传记 传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙;自述生平的,称为“自传”。 1.传记要求真实。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的,有时还要引用一些可靠的资料, 保证叙述的真实可信。但是,传记又不是枯燥的生平简介或履历表,作者可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传 神地表现人物。 2.传记重视细节。要具体表现人物的言行,让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等 3.从小传入手。与一般的传记相比,小传的记述较简略,篇幅也较短,因此,作者往往把笔墨集中在传主的主要 经历上,通过叙述一些典型事件,体现人物的特点。 小传写作 1.小传的特点。 人物小传的突出特点是“小”,要求篇幅短,力求“短小精悍”,一般在10字左右。一篇人物小传,大体包 括三部分:一是简介人物,包括生卒年代、籍贯、身世等。二是叙述人物的主要活动,这是小传主体。三是简要评述 人物。 2.小传写作中需要注意的问题。 1)小传因篇幅所限,一般不能详尽地写出人物的一生,但也要大致介绍他(她)的生平经历,比较全面地展 示他(她)的主要思想性格特征,透视人物的精神世界。因此,在写作之前要做充分的调查了解,尽可能全面地搜集 有关的资料。 (2)要选取最典型的事例,来表现人物主要的思想性格特征,不能像履历表式的简单罗列。可以适当穿插一点 抒情和议论 (3)人物小传基本上采用客观叙述的方式,切忌作者主观色彩过强的大段评论。但同时,在记述过程中又不可 避免地要显示岀作者对人物思想品格、是非功过的态度和评价,因此,要努力保持全面、客观、公正的态度 一素材积累) 1.他四十多岁,人长得高大、结实,下巴上浓密的络腮胡子看起来已有好久没刮了,活像一把用棕毛串成的板刷。 头花白的短发更衬出他的忠厚。 2.他那张饱经风霜的脸,好像用红铜铸成,宽宽的额角上,深深刻着几条显示出坚强意志的皱纹。 3.你瞧,陈磊长着一对水灵灵的大眼睛,塌鼻梁,大嘴巴,尤其那个大头特别引人注意,简直大得出奇,再加上 双总乱动的手和两只总不安分的脚,乍一看,仿佛是一个泥塑的大头娃娃。有时,班上有些同学与陈磊开玩笑说:“大 头,大头,下雨不愁。人家有伞,你有大头。”随后,便爆发出一阵哄笑声,而陈磊并不介意这些善意的玩笑 4.他习惯地抖了抖两臂,轻轻地摆了一下头,满怀信心地走到单杠下,“嗖”的一下跳了上去,接着便是一连串 的高难度动作。只见他腾空跃起,又轻捷地抓杠。观众惊呼未定,他突然将双手一松,身体髙髙抛起,在空中翻了三 个跟斗,然后飘然落下,两脚钉子股地落在垫子上,双手髙高举起,纹丝不动。“好!”掌声和欢呼声响成一片。 5.“开始!”裁判员一挥手,王翔和黄钢便使上了力气。你看,王翔虽然带伤,可他并不在意,只见他圆睁两眼, 目光直逼黄钢;黄钢把牙齿咬得紧紧的,锐利的目光紧盯着对方抖动的手。他俩手上的青筋一下子都暴起来了,由于 劲用得大,桌子也抖动起来了。虽然两人都使了很大的劲,可是紧握的手只是在微微颤动,总也分不出高低上下。 6.偶然翻开尘封已久的相册,忽然发现,父亲真的老了!相片中的父亲一直微笑地看着我,我的眼睛似乎湿润了 抬起头,父亲正在干活,仿佛父亲知道我在看他,他朝我这边看来,我赶紧低下头,不知过了多久,再抬起头,就在 这时我的目光和父亲的目光接触了,父亲点了点头,微笑着。霎时间,心中的辛酸模糊了眼睛。 7.我今年八岁了,刚升入三年级,别看我个子小,我本事可不小,有点吹牛吧?听我说呀!最近班里的纪律不太好, 连校长都知道了,一个劲儿地拿我们班当反面教材,我们可丢人了。我悄悄地给班主任老师出了个主意,每人当一天 纪律班长,看谁能当好老师的助手。 8.我们在路上遇到了一个乞丐,当我们走过他身边时,张月的脸色不对劲了。我知道,她肯定会给那人钱的,于 是说:“说不定是骗……”没等我说完,她就跑了回去,把一元钱放到了乞丐面前,笑着跑了回来。我说:“你不怕 他是骗子?”她说:“不怕。”她就是这样善良。 9刚到病房门口,我就被眼前的一幕惊呆了:父亲正坐在床边,温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲,他 小心地用嘴吹了吹,这才放心地送到母亲的口中,喂完饭后又小心翼翼地扶母亲躺下,轻轻地为她盖上被子。想不到 平时粗心的父亲,也有如此细心的一面。 10.我远远地目送奶奶到了最后一层楼梯。奶奶一直是边下楼梯边回头望着,她似乎很失望,缓缓地转过身来 迈着比刚