2022届高考作文写作提升课堂：把握材料类别，调动联想取材（附：技法指导及实战演练）

高考作文写作提升课堂：把握材料类别，调动联想取材（附：技法指导及实战演练） 任务驱动型材料作文，对待题外素材，强调引入素材与试题材料大类相同。如果跨越了选材的类别界限，所选材料不仅起不到论证观点的作用，反而使论述游离“任务指令”，文章显得不伦不类。 选择与试题材料同属一个大类的材料（性质相同，或者相对、相反都可以）。例如，高考全国课标Ⅰ卷“家庭教育”漫画，漫画本身主要反映当前家庭教育中存在的问题，考生就此发表意见，当然应该谈自己对家庭教育中存在问题的看法，选入的材料也就应该属于“教育”这个大类。 误例： 不要把分数当成衡量孩子成败的条件，而要注意培养孩子担当责任的意识，让孩子成长为有国家意识的人。让孩子扛起社会责任，是每个孩子家长应尽的义务。家长作为孩子的第一任老师，必须用责任意识培养孩子的担当情怀，用责任意识锻造孩子坚强的双肩。科比17岁进入NBA，以他的能力和超级中锋奥尼尔的组合，不久就取得了三连冠的伟绩，但他的打球风格却不讨人喜欢，总是单打独斗，爱去表现自己。奥尼尔走后，科比虽然取得了不少奇迹，创下了多种得分纪录，但球队的成绩却不佳。在科比重新认识篮球，有了团队精神、责任意识之后，他已经不是爱出风头、单打独斗的科比，他已经是一位超级巨星，一个最接近乔丹的运动员，当科比有了责任，让我们记住，“黑曼巴”爱上篮球。（河南考生《莫以分数论成败》） 这段文字论题是孩子教育问题，论述的核心是“不要把分数当成衡量孩子成败的条件，而要注意培养孩子担当意识，强调家长“有责任培养孩子的担当情怀”。因此，选用论据的大类应该是“教育”类，并且最好“家长教育孩子具有担当情怀”类的事例或名言，然而例文中大谈科比球风的改变，并将其归结于“团队精神、责任意识”的结果，但是，仔细看来，这与家长教育孩子具有责任意识、担当情怀，又有多少本质的联系呢？ 升格： 莫以分数论成败，用责任培养担当情怀。扛起社会责任，是每个孩子应尽的义务。家长作为孩子的第一任老师，必须用责任意识培养孩子的担当情怀，用责任意识锻造孩子坚强的双肩。岳飞的母亲，在儿子的背上刺下“精忠报国”的誓言，培养孩子抗金报国收复失地的情怀；梁启超告诫梁思礼“人须有爱国心，然后才能成大事”，培养其热爱国家民族的情怀。天下意识、家国情怀，历来是中国家庭教育的基因。 替换科比的两则素材，都属于家长教育孩子类，都从家长培养孩子的天下意识、家国情怀出