第03课 短诗五首（备课件）（内含音频）-【上好课】2021-2022学年九年级语文下册同步备课系列（部编版）

3 短诗五首 1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。通过诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。 学习目标 月 夜 沈尹默(1883—1971),诗人、书法家。原名君默,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人。早年留学日本,后任北京大学国文系教授、北平大学校长。五四运动时从事新文化运动,为《新青年》杂志编辑之一,发表过白话诗。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 作者简介 1917年的中国，虽然经过辛亥革命，已经推翻了清王朝，但仍然处在北洋军阀的统治下，广大群众并没有真正觉醒，我们的民族仍旧封建愚昧、闭锁保守。此时，唤起自由思想和个性意识，显得尤为重要。沈尹默所在的北京大学，就是这种民主思想的摇篮；他所参与的《新青年》，是当时提倡新文化运动、推进新文化运动的旗帜。而新诗的出现，正是当时的人们追求“科学”与“民主”，追求人的个体的觉醒，追求思想解放、个性独立的象征。 写作背景 沈尹默的《月夜》发表于1918 年1 月出版的《新青年》杂志四卷一号上。从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。 写作背景 月夜 沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。 朗读诗歌，注意诗歌的节奏。 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 深秋的夜晚，明月高照，寒风呼啸，“我”与一株顶高的树并排站立，没有依靠。 整体感知 深入探究 1.“霜风”与“月光”以及“我”与“顶高的树”两组意象的关系是什么？ “霜风”呼啸，“明月”高照，这一组意象的对比，象征在黑暗年代里新诗如明月般照亮诗人的心。 2.“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？ 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 是思想的并立 是挣脱、是倔强、也是追求独立 “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 冬天的夜晚,寒霜浓重,明月高照。在这种萧索的环境中,诗人面对“一株顶高的树”,即更强势的人或势力,他也“并排立着”,决不“靠着”,反映了诗人对独立人格的追求和自我意识的觉醒。 1.怎样理解《月夜》中诗人的情感? 小组合作 探究一：“我”是一个身处五四运动前期觉醒的青年知识分子形象。 2.诗中的“我”是一个什么形象？ 探究二：“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主意识，追求人格独立、思想自由和个性解放。 探究三：“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。 诗人以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，表现了五四前期觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和对自由的渴望。 课堂小结 追求独立自由 霜风——吹（寒冷） 月光——照（明朗） 我、树——并排立（思想独立） 性格独立不倚 坚强果敢 月夜 板书设计 萧红墓畔口占 戴望舒(1905—1950),现代诗人、翻译家。原名戴梦欧,浙江杭县(今杭州)人。早期作品大都吟咏个人的悒郁情怀和生活遭遇,《雨巷》《我的记忆》等作品讲究音乐性和象征 性,追求意象的朦胧,是现代诗派代表人物;后期 诗作《狱中题壁》《我用残损的手掌》等表现出 反抗精神,情调趋向明朗。主要作品有诗集《望舒 草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 作者简介 萧红（1911－1942），原名张廼莹，近现代女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。 人物介绍 太平洋战争爆发之际，萧红因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本《朝日新闻》的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾埋葬并且只插了一块写有‘萧红之墓’ 的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而逝世后又偏偏是那样寂寞、凄楚。 写作背景 死者是如此，生者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投入监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助