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育才学案语文·必修中册(人教版 答案示例:眼力足,高瞻远瞩、体察民情,长见识抓本}4.答案①怜悯心是柔弱和最容易遭受苦难折磨的我们最 质。脑力足,深谋远虑、武装头脑,下功夫、出成果。笔力 应具备的禀性,在我们人类开始运用头脑思考之前就存 足,深入浅出、宣传政策,筑同心、聚民心。 在了。人天生就有一种不愿意看见自己同类受苦的厌恶 5.解析答题时,着重分析材料中培根对做学问的三种方 心理,使他不至于过于为了谋求自己的幸福而损害他人, 式的形象说法。如第一条,“像蜘蛛一样,整天忙于从自 就连动物有时候也有明显的怜悯之心 己肚子里吐丝织网”,要抓住“从自己肚子里”这一特点 ②我们在看到同类遭受苦难时感同身受,产生强烈的怜 即做学问的时候封闭自我,不知向别人借鉴;第二条,“像 蚂蚁一样,整天忙于把食物从外面搬回自己的窝里”,“把 悯心。这种怜悯心在自然状态下比在理智状态下更真 切,把打斗双方拉开的往往是市井小民和菜市场的妇女, 食物从外面搬回自己的窝里”,仅仅是“搬回”,这是说做 而不是哲学家。 学问只是机械搬用,不知创新;第三条,“像蜜蜂一样,忙 于采花粉酿造成蜂蜜”,从¨采花粉”到“酿造成蜂蜜”,这 ③怜悯心让人们看到同类受难就出手帮助,即使自己处 是说做学问在吸收消化别人思想的同时,还要创造新的 境再苦难也不会去危害比自己弱的人。在自然状态下的 人,即使没有受过教育的熏陶,也不愿意做坏事。 答案①自我封闭,不知借鉴;②机械搬用,不知创新;课堂·抓重点 ③吸收消化,创造新知 1.D本题考查理解文中重要概念的含义的能力。A项, 修辞立其诚/怜悯是人的天性 ¨写作不能讲写作者的真心话”错误;B项,“只讲真话就不 能表达真理”错误;C项,“写作时,应深入思考,讲真话” 课前·览全局 错误。 1.答案文章共11段,可分为三部分 2.DD项,第⑥段与前四段“形成了递进关系”错误,“更应 第一部分(第1段),提出问题。作者开篇直接点题,进而 该注重虚构”无中生有。 提出观点“修辞立其诚’是发言著论写文章的一个原 3.AB项,结合文本内容“但在写作时必须经过深思熟虑 则”,并简要说明“立其诚”的含义。 即使如此,智者千虑也难免会有一失,当文章发表后自己 第二部分(第2~5段),提出自己对“修辞立其诚”的个性 化理解,即“立其诚”的三层含义,然后对这三层含义分别 回头再看时,还往往会发现存在思虑不周的偏颇之处”可 作了解释与分析。 知,“也势必会形成写作的粗制滥造、信口开河”错误。 第三部分(第6~9段),从哲学与科学角度,论述“修辞立 项,“只要……就……”,关系表述不当。D项,结合文本 其诚”的必要性。 内容¨文化精神最核心的内容就是要建构积极向上的文 第四部分(第10~11段),强调“修辞立其诚”的现实 化内容和精神境界,大力弘扬责任意识、服务意识和敬业 意识”可知,“必须建构积极向上的文化内容和精神境界” 答案①文章第6段是一个承上启下的过渡段。第7~8 错误。 段谈在认识世界过程中主观性与客观性的问题。在肯定4.答案如果我处在这样一个完全陌生的环境中,我也 主观性的作用的同时,运用“力求认识外物的本来面目”定会感到非常孤独。但抱怨肯定不能解决问题,所以我 “观察的客观性’,这是唯物主义方法的基本原则”发挥会主动和同学交往。也许很快我就会拥有更多的知心朋 主体性,应以认识的客观性为前提”等语句强调客观性的 友。(能体现出自己明白同学说这番话的原因是感到孤 重要性。 独,并提出解决问题的办法即可) ②作者反复强调认识外物的客观性,其实就是要认识真 5.解析①“光临”是敬辞,称宾客来到,用在这里谦敬失 实的外物,突出认识的真实性。而“真实性”正是“修辞立 当。②“寒合”是谦辞,对人称自己的家。用于对方不当 其诚”的基本内涵。 ③¨讨论”是“就某一问题交换意见或进行辩论”。根据语 ③这几个段落,从哲学认识论的高度,阐述在认识世界的 过程中,也要坚持透过现象看本质,以求在认识世界过程 境可知,应是小明去汇报情况。④“决定”是“对如何行动 中获得“真实性”认识。 做出主张”的意思,与小明的学生身份不符。⑤“磋商”用 3.答案①怜悯就是人们所说的善意和友谊 在这里过于庄重,可改为口语化的“商量”。 ②怜悯就是设身处地为受苦的人着想的一种感情。 答案①“光临”应改为“去(到)”;②“寒舍”应改为“府 ③怜悯是一种能缓和每一个人只知道顾自己的自爱心的上”;③“讨论”应改为“汇报”;④“决定”应改为“不得不”; 自然感情 ⑤“磋商”应改为“商量” 66 参考答案 6.答案(1)可见,一个人如果能正确对待自己的错误,而 人应当坚持正义 及时改正,不仅不会被人鄙视,反而更会得到人们的尊重 和信赖。 课前·览全局 (2)反之,如果一个人知错不改,就会真正降低自己