第5课 三国两晋南北的政权更迭与民族交融-教案--2021-2022学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

必修上第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》教学设计 一．教学理念：根据课程标准（2017版，2020年修订），确定本课秉持以下教学理念： 1.以立德树人为历史课程的根本任务。 2.坚持正确的思想导向和价值判断。 3.以培养和提高学生的历史学科素养为目标。 二．教科书教学内容分析： 本课内容在呈现上体现以下两个特点： 1.时间跨度大，政权更迭内容繁杂。本课叙述了三国鼎立，西晋的统一与灭亡，东晋与十六国，南北朝的对峙，北魏的孝文帝改革和隋的统一，时间横跨近四百年，内容繁杂。所以在引领学生学习这一部分知识时，注重利用时间轴和地图来梳理脉络，培养学生的时空观念。 2.内容与初中教材有较多重合，但叙述语言较为抽象。本课涉及的三个子目的内容，初中教材用了四课的篇幅交代，并且注重三国两晋南北朝时期重要战役，各个政权建设的内容。高中教材正文部分更侧重于呈现政权的更迭，南北方的对比，且结论性语言较多，所以需要结合教材提供的其它史料并适当引入相关的课外史料来帮助学生理解当时的社会特征。 三．学情分析： 本课的学情定位于高一学生。高一学生具有一定的历史知识储备，但对史料的阅读、理解、分析的能力不足，也尚未达成用唯物史观来评价历史的素养水平。所以，本课需要用史料和问题设置情景，为学生搭建“支架”，使学生历史学科素养平稳落地。 四．教学目标： 根据课程标准（2017版，2020年修订），教材分析和学情分析，确定本课的教学目标： 1.通过利用历史地图梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，提高时空观念和历史解释能力。 2.分析三国两晋南北朝时期的区域开发和孝文帝改革，提升唯物史观和史料实证能力。 3.认识民族交融对统一多民族封建国家巩固的意义，培养家国情怀。 五．教学重难点分析： 根据课程标准（2017版，2020年修订），教材分析和学情分析及教学目标确定本课的教学重难点： 1.教学重点： 本课教学重点为：三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络；三国两晋南北朝时期南方经济的开发；以北魏孝文帝改革为例认识民族交融的影响。 突破“三国两晋南北朝时期政权更迭”这一重点内容的方法：要求学生自主建立这一时期的政权更迭图示，并提供这一时期的政权更迭示意图，引导学生分析这一时期的政权更迭的特点，从而让学生形成对这一时期政权更迭直观本质的认识，培养学生的时空观念。 突破“三国两晋南北朝时期南方经济开发”这一重