第3课 秦统一多民族封建国家的建立-教案-2021-2022学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第3课　 秦统一多民族封建国家的建立 【教学理念】 以立德树人为根本任务，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标，突出历史教育的价值，坚持唯物史观，依据2017年新课程标准，立足教材，准确把握历史学科基本特点和学生心理特征，提升素养，合理拓展。坚持生本课堂的教学理念，以学生为主体，锻炼学生自主学习与合作学习的能力，培养学生的学习兴趣和习惯；注重知识传授，并通过情感激发和价值引领来培育学生的家国情怀 【教材教学内容分析】 ◆本专题讲述从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立、巩固的历史。本专题一马克思主义社会形态学说为基础，结合中国历史实际，展示了中国自原始社会、奴隶社会到大一统封建国家建立和巩固的过程。 ◆第3课《秦统一多民族封建国家的建立》，是第2课《列国纷争与变法运动》历史发展的必然结果，也是第4课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》的前奏。因此，本课在这个专题中起着重要的串联作用。 ◆教材共三子目，讲述秦从统一六国到政权速亡的过程，史实较多但线索清晰。秦的统一，结束春秋战国以来的诸侯割据纷争，建立了疆域辽阔的统一多民族国家，奠定了此后古代中国版图的基本轮廓；它所创立的君主专制中央集权制度影响后世两千年之久；二世而亡的短祚命运引起后世的深切反思。教材引用了多则来自《史记》的史料，涉及秦朝兴衰的主要史实，为教学提供了有益的思路。 【课标要求】 1. 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立 在 中国历史发展中的意义。 2. 通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的主要原因及其教训。 【学情分析】 学生对秦朝历史相对比较熟悉，学生在七年级上学期学习过《中国历史》。第9课《秦统一中国》，学生学习了秦统一条件(民心、用人、变法、策略)、巩固措施(皇帝制度、三公九卿制和郡县制和文字、货币、度量衡、车轨、灵渠和长城)；第10课学生学习了秦朝暴政(徭役、兵役、税负、刑法)、陈胜吴广起义和楚汉之争。 高一年级的学生已在初中的历史学习中对这段历史有了初步的了解，只是了解不够深入，解读史料、归纳概括的能力尚不足，对历史发展脉络和规律的认识尚且肤浅。所以在这节课的设计中，加入了帮助学生深入认识和理解这段历史的图文材料，同时运用图片、文字、地图等大量资料，创设历史情景，把学生置于历史情景中去，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生在情境中体验历史，感悟