第三单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起-2021-2022学年九年级上册初三历史【导与练】初中同步学习课件+word（部编版）

第9课　中世纪城市和大学的兴起 训练案 测控导航 知识点 题号 自由和自治的城市 1、2、3、4 城市居民的身份 5、6 大学的兴起 7、8、9 1.A　根据题中10世纪西欧和农业、手工业、商业、人口增长等内容,结合所学知识可判断“?”处应该填写城市的兴起。 2.B　根据题干中的信息“中世纪”“由农业决定的陌生体”“现代社会生活的一个胚细胞”结合所学可知,从10世纪起,西欧开始恢复,农业技术提高,农业剩余产品增加,商贸发展,人口增长,旧城市开始复苏,新城市不断产生。13世纪,许多城市发展成为自由城市。据此可知B符合题意。 3.D　根据所学知识可知,西欧城市居民争取城市的自由和自治的方式有金钱赎买、武力斗争。法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。故选D。 4.D　根据题干材料中“中世纪法王腓力二世先后对41个旧城和43个新城颁发特许证,追认它们的特权,准许它们成立自治的公社”等关键信息可知,中世纪城市取得了一定的自由与特权。故选D。 5.A　根据所学知识可知,中世纪西欧城市居民在进入城市以前还是农奴,在城市住满一年零一天,即可获得市民的身份。故选A。 6.C　根据所学知识可知,随着城市发展和工商业的繁荣,城市中出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级。故选C。 7.B　结合所学可知,中世纪欧洲大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。①②④符合题意。 8.B　根据题干材料中“……既能胜任专门化的职业工作,又是社会有用的成员”等关键信息可知,材料反映了中世纪大学适应经济和社会发展要求。故选B。 9.解析:第(1)问紧扣材料一中关键信息“城市的复兴”“手工业、商业的繁荣”“人们对知识的需求”和所学知识回答。第(2)问结合教材中的巴黎教师行会和罗马教皇与国王的支持等知识作答。第(3)问结合中世纪时期大学的课程设置进行分析。 答案:(1)随着经济的发展,许多希腊、罗马古典著作及阿拉伯文化不断传入西欧,新兴市民阶层对文化知识的迫切需求等。 (2)巴黎的教师组成教师行会,选举会长管理学校。13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。 (3)课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 $第9课　中世纪城市和大学的兴起 谚语:“城市的空气使人自由。”　 [解读] 在中世纪西欧城市里可以享受更多的民主和自由,反映了城市取得了一定程度的自由与特权。 西欧中世纪时形容城市的一句谚语:“城市的空气使人自由”;12世纪大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 早期资产阶级的产生示意图 $第9课　中世纪城市和大学的兴起 一、自由和自治的城市 学习目标:自学课本,找出西欧城市的兴起和表现,以及城市争取自由和自治的原因、手段、结果和影响等。 1.西欧城市的兴起 (1)兴起:从　 　世纪起,西欧农业技术提高,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。  (2)表现:以手工业和商业为中心的城市发展更快。 10 同步·历史 2.城市争取自由和自治 (1)原因:由于城市一般坐落在　 　的领地上,领主对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃户一样履行义务。  (2)手段:城市居民常用的手段包括　 　和　 　。  (3)代表:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。 (4)结果 ①13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为　 　。  ②部分城市有权选举市长、市政官员,设立城市法庭,成为　 　。  (5)影响:国王给在封建主领地上的城市颁发　 　,既削弱了割据势力,又获得城市的拥护。但是,取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般也都是国王的支持者。  封建领主 金钱赎买 武力斗争 自由城市 自治城市 特许状 同步·历史 二、城市居民的身份 学习目标:自学课本,找出城市的基本居民及来源,以及城市居民的生产和发展。 1.城市的基本居民及来源:　 　和　 　是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。　 　一旦进入城市,住满一年零一天,就获得了市民的身份。  2.生产 (1)手工业者主要从事　 　生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。　 　既是生产的作坊,也是店铺。  (2)商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。 3.发展:随着城市的发展和工商业的繁荣,　 　阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的　 　阶级。  手工工匠 商人 农奴 小商品 家庭 市民 资产 同步·历史