第二单元 第5课 罗马城邦和罗马帝国-2021-2022学年九年级上册初三历史【导与练】初中同步学习课件+word（部编版）

第5课　罗马城邦和罗马帝国 训练案 测控导航 知识点 题号 罗马城邦和罗马共和国 1、2、3、4、5、8、9、10、11、12 罗马帝国 5、6、7、9、12 罗马帝国的衰亡 9 1.C　罗马共和国时期,国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里,故选C项。 2.B　依据材料中的信息结合所学知识可知,公元前450年左右,罗马颁布《十二铜表法》,使量刑定罪有了文字依据。 3.B　使罗马共和国取得了地中海西部霸权的历史事件是布匿战争。公元前264—前146年,为争夺西地中海霸权,罗马共和国同地中海西部强国迦太基进行了三次布匿战争,最终击败迦太基,控制了西地中海地区。 4.C　依据题干中的条件,由“罗马共和国后期”可以排除B、D两项,由“沉重打击了共和国统治”可知是斯巴达克起义。公元前73年,斯巴达克起义沉重打击了罗马共和国的统治。 5.B　公元前509年,罗马建立奴隶制共和国。罗马共和国建立后,逐步征服了意大利半岛,公元前3世纪至前2世纪,争夺地中海霸权。公元前1世纪,罗马发生严重的社会危机,共和制无力统治,奴隶主企图建立独裁统治,以稳固政权,公元前49年,凯撒夺取政权,后被罗马元老院贵族刺杀。所以A、C、D不正确,故选B。 6.D　公元前27年,罗马元老院授予屋大维“奥古斯都”的尊号,从此他独揽国家大权,标志着罗马从共和国转变为帝国。 7.D　2世纪,罗马帝国进入黄金时期。帝国的版图横跨欧、亚、非三洲,地中海成为它的“内湖”。 8.B　根据题干材料中“有了成文法典判定惩罚就可以不再依靠贵族的记忆力”等关键信息及所学知识可知,《十二铜表法》使量刑定罪有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。故选B。 9.A　结合所学可知,公元前509年即公元前6世纪末,罗马建立奴隶制共和国,A项正确;B项“凯撒”应为“屋大维”,C项“公元2世纪”应为“公元前2世纪”,D项“土耳其人”应为“日耳曼人”。 10.D　根据题干材料中②处“前509—前27年”,结合公元纪年法可知,一百年一个世纪,十年一个年代,具体年份与世纪换算为千百位数加1,十位数不变。千百位相同时,时间为公元前的十位和个位数值越小年代越晚,数值越大年代越早,而公元后的时间正好相反,十位和个位数值越小年代越早,越大年代越晚。公元前509年为公元前6世纪末,公元前27年为公元前1世纪晚期。故选D。 11.解析:第(1)问根据材料结合《十二铜表法》的内容作答。第(2)问从法律维护社会秩序巩固统治角度作答。 答案:(1)涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等。 (2)有利于稳定社会秩序,巩固统治阶级的统治。 12.解析:第(1)问结合罗马发动布匿战争的目的作答。第(2)问结合斯巴达克起义的史实作答。第(3)问结合罗马帝国取代罗马共和国的过程作答。 答案:(1)罗马控制了西地中海地区,成为西地中海地区的霸主。 (2)斯巴达克。起义沉重打击了罗马共和国的统治。 (3)公元前27年,屋大维首创了“元首制”这一政治形式,掌握了罗马的最高统治实权。罗马共和国演变为罗马帝国。屋大维采取许多措施解决矛盾,巩固自己的独尊地位,促进了罗马帝国的发展。 $第5课　罗马城邦和罗马帝国 罗马共和国发展成为罗马帝国是历史的进步。我们判断一种制度是否进步主要看它对社会发展是否有推动作用。罗马共和国发展为帝国的原因是社会危机严重,奴隶主贵族期望出现一个强有力的统治者,以稳固政权。罗马共和国时期,发生严重的社会危机,人民处于水深火热之中,屋大维独揽国家大权之后,国家安定,经济发展,顺应时代潮流,所以应该是历史的进步。 (1)罗马共和国与罗马帝国的主要区别:两者的国家政治机构不同。罗马共和国掌握国家决策权的是元老院,即掌握在贵族们手中。罗马帝国掌握国家决策权的是元首,即君主专制。 (2)雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生,公民大会是最高权力机构。罗马共和国由元老院掌握国家决策权,公民大会是形式上的最高权力机关。 $第5课　罗马城邦和罗马帝国 一、罗马城邦和罗马共和国 学习目标:自学课本,找出罗马城邦的兴起,认识罗马共和国的建立、发展以及它的法律成就。 1.兴起:自公元前1000年左右,罗马城邦从意大利半岛中部的　 　兴起。  2.建立:　 　年,罗马建立了共和国。  3.统治:国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的　 　手里,两个权力相等的执政官主持日常政务,　 　是形式上的最高权力机关。罗马设立了平民自己选出的两名　 　,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。  台伯河畔 公元前509 元老院 公民大会 保民官 同步·历史 4.法律:公元前450年左右,罗马颁布《　 　》