复习任务群一 第3节 第3讲 理解重要概念，概括内容要点～锁定答题区间，精准提炼整合（Word教参）-2022高考语文一轮复习【优化指导】高中总复习·第1轮（新教材 新高考 ）

第3讲　理解重要概念，概括内容要点——锁定答题区间，精准提炼整合 突破点1 理解与辨析关键概念 概念是逻辑展开的基础。重要概念相对应的定义、内涵、外延、特点、意义等方面的要素，是我们阅读时候需要关注的重点。 首先，阅读材料和选项，找到关键概念，通常是与主题相关的、反复出现的名词； 其次，阅读材料，找到相关文段，结合概念的相关逻辑学知识，对材料进行圈点批注； 最后，将分析后得出的结论与选项进行比对，判断选项的正误。 1．(2020·湖南三湘名校联盟联考)阅读下面的材料，完成后面的题目。 材料：智慧城市是运用物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念、新模式下的城市形态；是新一代信息技术创新应用与城市转型发展深度融合的产物，推动政府职能转变、推进社会管理创新，体现了城市走向绿色、低碳、可持续发展的本质需求。建设智慧城市，对提升城市可持续发展能力具有重要意义。智慧城市的提出者认为，城市由关系到城市主要功能的不同类型的网络、基础设施和环境的六个核心系统如组织/人、业务/政务、交通、通讯、水和能源组成。这些系统以一种协作的方式相互衔接。而城市本身，则是由这些系统所组成的宏观系统。所以智慧城市的实质是运用先 进的信息技术，实现智慧式管理和运行。智慧城市建设要以人为本，向城市居民提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，避免重建设、轻实效，使公众分享智慧城市建设成果。 (摘编自八部委印发的《关于促进智慧 城市健康发展的指导意见》) 下列不属于“智慧城市”概念的一项是(　D　　) A．智慧城市运用新一代信息技术，涉及物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等。 B．智慧城市是新的城市形态，是新一代信息技术创新应用与城市转型发展相融合的产物。 C．智慧城市由新一代信息技术支撑，体现城市走向绿色、低碳、可持续发展的本质需求。 D．智慧城市提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，公众能分享其建设成果。 解析：前三个选项是从运用的技术手段、城市形态、本质需求三个方面定义“智慧城市”，属于“智慧城市”的概念。D项，“智慧城市提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，公众能分享其建设成果”，这句话表达的是创建“智慧城市”的目的，不属于“智慧城市”的概念。D项错误。 突破点2 理解与判断文中命题 命题体现着作者的立场和判断，是议论文论述的主要载体。论述类文本中的选择题，主要考查的也是对命题的判断。因此，命题所涉及的概念或主体、命题的范围、命题的条件、命题的结论都是我们要重点关注的。 首先，阅读选项，初步理解选项命题的观点； 其次，分析选项，找到其对应的概念或主体、命题的范围、命题的条件等因素； 再次，回到材料，阅读相关文字，对相关内容进行理解、圈点批注； 最后，将所得与选项进行比对，判断选项的正误。 2．请把下列选项与原文进行比对，指出其正误并陈述理由。 [选项] (2020·山东模拟改编)科幻小说关注探索与发现，更看重题材的新奇，而不是形式的讲究，所以在文体形式的探索上较为随意。 [原文] 从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。……科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。 解析：错误。选项命题的观点为：科幻小说在文体形式上的探索上较为随意。在比较两种表述中可以看出，选项中的“科幻小说关注探索与发现”摘录原文，“更看重题材的新奇”对应“从题材来说”及“因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感”，也符合文意，而“所以在文体形式的探索上较为随意”在文中对应的信息为“科幻小说对形式的探索并不用力”，通过对“并不用力”和“较为随意”两词的对比，可以找出该选项对原文的曲解之处。因此该选项说法错误。 突破点3 图文转换类 图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查学生捕捉信息，分析解释信息，并做出评价等诸多能力。 首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面的情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。 对于判定非连续性文本中图表类阅读材料选择题选项的正误，其解题的具体步骤为： 第一步：读题，把握选项特点。即弄清选项是陈述的图表材料的哪一点(陈述的对象)、做了怎样的分析或结论(陈述的信息)、陈述的方式方法等。 第二步：读图，把握图表信息。新闻类文本中的图示多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、表格、曲线图)，读图时就要紧紧抓住“数据”这个核心区分数据统计的对象、认识数据的大