第一单元 2 我爱这土地-2021-2022学年九年级上册初三语文【练出好成绩】初中同步图书课件（部编版五四学制）

康华传媒 2我爱这士地 康华传媒 练积累运 1.给加点词注音,根据拼音写字词。 这永远汹涌( )着我们的悲愤的河流,这 无zhxi( 地吹刮着的激怒的风,和那来自 林间的无比温柔的()明 然后我死了,连羽毛也fGn( )在 土地里面 Xiong yong止息黎腐烂 康华传媒 2.下面句子中加点成语运用有误的一项是(D) A.“一带一路”是实现中华民族振兴的战略构想,它 使沿线各国从未像今天这样紧密相连、同舟 共济。 B.昨日在莫斯科举行的反法西斯战争的庆典活动, 展示了中俄两国捍卫世界和平的决心坚不可摧 C.讲到齐鲁之邦,大家常会把那里的人同风度翩翩 的儒雅之士联系起来。 D.我国大江南北分布着众多巧夺天工的自然景观 雄伟的泰山、险峻的华山……无不让人叹为 观止 D解析∶巧夺天工:形容技芑极其精巧,专指人工的 精巧胜过天然。此处想要表达自然景观的美妙绝伦, 与语境不符。 3.下列诗句的节奏划分错误的一项是 (D) A.假如/俄是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/ 歌唱。 B.这/被暴风雨所打击着的土地,这/永远汹涌着/ 我们的患悲愤的闸河流。 C.然后俄我死了,连羽毛地腐烂在/地里面。 D.为什么/饿我的眼里常含泪水?因为俄我对这土地 爱得/深沉 D解析:本题考查对句子节奏的划分。D.正确的节 奏划分为:为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对 这土地/爱得深沉 康华传媒 技法点拨 学习朗读技巧 朗读时,要注意重音、停连、节奏等,把握诗歌的 感情基调,读出感情,读出韵律。重音多为需要强调 的字词,在其下加“·”;停连多用在一个句子之中,词 与词的停顿和连贯,在词语之间加“—”;节奏多用于 划分词语和词语之间的意义上的节拍,在词语之间 加“/”。 康华传媒 4.(1)《我爱这土地》的作者是我国现当代著名诗人 艾青,原名蒋正涵。其代表作有《大堰 河——我的保姆》《黎明的通知》等。这首诗的 感情基调是忧郁、悲愤 (2)《我爱这土地》描写了鸟儿歌唱的四个对象,它们分 别是土地 河流 风 黎明,它们 的核心是土地,抒发了那个时代华夏儿女面 对山河破碎、生灵涂炭这一现象的痛苦心 理及深沉的爱国心声 康华传媒 5.按照要求默写。 (1)《我爱这土地》中最能点明主旨的诗句是“ (1)为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得 深沉 (2)《我爱这土地》中表现诗人深爱祖国并愿为之献 出生命的诗句是“ (2)然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面 康华传媒 练阅读鉴赏--- (一)阅读课文,回答问题。 6.本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟?诗 中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 用假设语句,以“鸟”为意象,生动形象,增添了诗歌的 韵味,具有感染力,而且能够让人产生联想:鸟既如 此,何况人乎?拓展了诗的意境。这只“鸟”是一个饱 受磨难,拼尽全力,用整个生命去歌唱的形象。 康华传媒 解析:第一问:本题考查诗歌内容理解。在诗的开 头,诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象,而且这“鸟” 是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟,使读者立刻被诗人的忧 患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国 博大深沉的爱。诗歌就在这样的基调下,进一步展开 了对鸟儿歌唱对象的描述,它们是:土地、河流、风、黎 明。从四个歌唱对象前面的修饰词语来看,它们都是 长期遭受风雨打击,悲愤满怀,奋力抗争的形象,与下 文鸟儿献身于土地的精神正相吻合,这就强化了诗人 所要表达的“爱土地”“爱祖国”的主题。第二问:本题 考查对诗歌人物形象的把握。“我也应该用嘶哑的喉 咙歌唱”中“嘶哑的喉咙”,让我们看到这是一只饱受 磨难的鸟,它的歌声,是用整个生命发出的。诗人把 自己想象成一只喉咙嘶哑的鸟乌,形象生动地表达了诗 人对土地的眷恋与热爱。 康华传媒 7.品析下面诗句所包含的意义 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地 爱得深沉 因为“我”对这土地爱得深沉,目睹山河破碎、生灵涂 炭的现实,对祖国爱得越深,心中的痛苦就越强烈。