第三单元 法律与教化单元整合提升(课件PPT)-【优化指导】2021-2022学年新教材高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理(统编版)

第三单元　法律与教化 单元整合提升 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 单元检测(三) 返回导航 历史　选择性必修一 第三单元　法律与教化 谢谢观看！ eq \a\vs4\al(一、古代中国与古代罗马法律的区别) 中国古代法律 古罗马法律 法律观念 深受宗法群体观念影响 从法律上确认公民个人权利 法律地位 是君主专制的工具，体现了明显的人治色彩 是国家统治的根本，体现了明显的法治色彩 法律结构 民刑不分、以刑为主 私法发达、公法不发达 中国古代法律 古罗马法律 法律内容 无法人制度和人格权制度 有最早的法人制度和人格权制度 法学家 地位 完全以官方为主导 地位高，部分法学家的法律学说有官方效力 历史影响 影响了日本、朝鲜、越南等东亚、东南亚国家，从而形成了中华法系 影响了中世纪欧洲许多国家，也对近代以来法律和法学产生了重大的影响 训练1.下图为《唐律疏议》所列出道德原理图，这表明(　　) A.法律体系走向完备 B．三教合一趋势明显 C．德主刑辅治国理念 D．儒学独尊受到冲击 C　[根据材料“道德原理图”，偏重道德，故A项错误；材料涉及“儒”“法”“道”，故B项错误；根据材料“德礼……(主)阳”“刑罚……(从)阴”，以儒家德治为主，法治为辅，故C项正确；材料未涉及佛道思想冲击下的儒学危机，故D项错误。] 训练2.右图为古罗马正义女神像。它体现了罗马法的诸多原则，如高擎的秤体现的是裁量公平，手握利剑体现的是法律的强制力。据此，双眼蒙布所体现的原则是，法官审案应(　　) A．主要依据道德良知 B．侧重听取证人证言 C．不受表象迷惑洞察事实真相 D．排除一切干扰遵从民众意愿 C　[本题关键信息是“双眼蒙布所体现的原则”。题干关键词“裁量公平”“法律的强制力”体现了法律的公平和威严。双眼蒙布，说明法官审案应不受表象迷惑洞察事实真相，所以选C项。] eq \a\vs4\al(二、近代西方法律思想的主要特点) 1．强调依法治国。主张一切个人或机构都处在法律之下或之内，受事先制定的法律规则的统治和约束；强调政府分权制衡的重要性。 2．强调法律自治。即法律与道德和宗教等相分离。 3．强调法律面前人人平等，即形式的平等，反对旨在追求结果平等或限制实际不平等的措施。 4．坚持法律的一般性和普遍性。认为无论是维护特权的立法还是给予某些特殊社会群体如弱势群体特别关照或救助，都是对法治的破坏。 5．主张司法独立，注重程序公正。 6．维护个人自由，坚持市民社会与国家的区分，维护作为私域的空间，以使个人不受政府、团体或他人的非法干预。 7．主张法律的稳定性、公开性、明确性。反对朝令夕改、秘密法律和模棱两可的法律并随意解释。 训练3.《大国崛起·解说词》“短短几千个字，却是第一次把国王和贵族之间的权利关系，转化为明确的法律文字。从此以后，英国国王的权力不再是至高无上的，他只能在法律的限制之下行使权力。”上述文字描述了一项在英国历史上影响深远的文件，该文件是(　　) A．《大宪章》　　　　　　　　 B．《权利法案》 C．《1875年宪法》 D．《拿破仑法典》 B　[《大宪章》是对国王权力进行了限制，但并没有规定王权受到法律的制约，排除A；《权利法案》确立了英国的君主立宪制，使君主的权力受到法律的制约，故选B；《1875年宪法》《拿破仑法典》是法国的，而不是英国的，排除C、D。] $