第4单元 14 背影-2021-2022学年八年级上册初二语文同步教案(部编版)

背 影 教学目标： 1.朗读课文，概括主要内容。 2.品味标题，明确行文线索。 3. 揣摩描写，把握人物形象。 4. 品味语言，感悟父子情深。 5. 分析写法，领悟文章特点。 6. 联系生活，拓展写作空间。 教学重点： 1. 揣摩描写，把握人物形象。 2. 品味语言，感悟父子情深。 教学难点： 1.揣摩描写，把握人物形象。 2.分析写法，领悟文章特点 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激趣引思 同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。 二、走近作者，了解写作背景 1.作者简介 【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。 【代表作】《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 2.写作背景：本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。 三、字词积累 1. 初读课文，读准下面的词语，尤其注意加点字的读音。 交卸 奔丧 踌躇 迂腐 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 差使 狼籍 簌簌 拭 2.理解下面重点词语的含义。 【踌躇】犹豫不定。 【蹒跚】走路缓慢、摇摆的样子。 【颓唐】精神萎靡，意气消沉。 【琐屑】细小烦杂的事情。 【晶莹】光洁透明。 四、初读课文，整体感知 1. 本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事，过程中父亲的背影给“我”留下深刻印象，终生难忘。表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。 2．再读课文，想一想，本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？ 明确： 第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。 第二次：买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。 第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。 第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。 3. 文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。 明确： 悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）； 感动之泪（望父买橘）； 不舍之泪（父子离别）； 伤心之泪（再现背影，泪光莹莹）。 4. 熟读课文，找出《背影》的线索。 明确：①“背影”在文中共出现了四次，“背影”是文章的明线。 ②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。 五、随堂测试 1.《背影》一文是现代作家 写的一篇反映 的散文。 2.对下面两个句子理解正确的一项是 (   )  ①“总觉他说话不大漂亮。” ②“我心里暗笑他的迂。” A.是指我说话漂亮，父亲太迂。    B.是指父亲太迂，我完全能料理自己。 C.是指父亲说话不漂亮，我聪明能干。  D.反语，强调那时太不理解父亲，现在追悔莫及。 答案：1.朱自清 父子情深 2.D 板书设计 背影 回忆（惦记） 细看（刻画） 背影（明线） 远望（惜别） 父子情深（暗线） 再现背影 第二课时 一、复习回顾，导入新课 在上一课时，我们仔细分析了朱自清先生刻画的“背影”形象，这个形象如此令人感动。然而细心的同学恐怕已经明显地感